小學數學教學中德育滲透的缺失與重構策略

摘 要：小學階段是學生學習成長的基礎階段，在學生受教育的同時給予正確的德育培養是必要的，對小學生的德育教育必不可少。小學教師在進行數學教學中，不僅要培養學生的數學知識，還要注重對學生的德育教育。在數學的教學中不斷滲透，通過培養學生的科學精神、愛國思想以及對學習正確的認識，從而更好地追求數學的學習，發揚數學精神。對此，本文將闡述小學數學教學中德育滲透缺失問題進行研究，并根據具體情況重構策略。

關鍵詞：小學數學教學；德育滲透缺失；重構策略

德育教育是每個公民都要認識并懂得的教育。教師在進行教學的同時應該關注對學生德育教育的培養，只要在學生成長階段，就要培養學生的德育教育，引導學生在成長中樹立正確的人生觀與價值觀。在教育教學中培養學生的德育教育是培養高素質人才的基礎，因此，本文對教學德育滲透缺失進行分析。

一、 當前小學數學教學中德育缺失的現狀

（一） 未對教材的德育知識挖掘培養

在小學數學的教學中，教師應該通過數學教材內容積極地滲透德育教育，從而使學生能夠根據教師的德育滲透樹立正確的學習觀。但是在實際教學中，部分教師并沒有對數學教材進行透徹的分析和研究，導致在數學教學中缺少德育教育。在小學的數學教學中，教師一味地追求數學知識的培養以及教學效率，從而忽視了教學質量，使得數學中的德育教學內容不能有效的對學生進行培養。

（二） 德育內容與學生認知水平不符

從實際教育的心理學的角度出發，每個學生的認知水平都不相同，但是這種差異現象是正常的。因此，教師在小學數學教學中，要從學生的實際情況出發，對德育教學進行滲透，制定符合學生身心發展的教學策略。在此基礎上，應該針對學生的特點，對學生的認知水平以及思維能力進行培養。但是，從目前的教學情況來看，部分教師忽略了對小學生認知水平的了解。在滲透德育教育的過程中，并沒有考慮學生的實際情況，導致教學內容與學生認知水平不一致，從而影響對學生品德道德的教育效果。

（三） 數學教學思想與方式不合理

通過正確的數學思想與方式，可以培養學生良好的邏輯思維能力。教師應該認識到教學思想方式的重要性，并立足于正確的教學方法對學生進行指導，培養學生在學習生活中形成正確的學習觀。在發展學生思維水平以及能力的前提下，提升學生的綜合素質。但是在實際小學數學教學中，部分教師的教學思想與方法并未對德育教學進行滲透，在教學方法以及教學策略上存在很大的缺陷，從而影響對學生德育知識的學習。

二、 教學中的德育滲透

（一） 愛國思想

從目前小學數學教學情況來看，部分小學并沒有把愛國意識融入到教學中對學生進行培養。因此，在小學生的教學中，缺乏愛國思想的培養，小學數學教師在進行教學時，應該在教材中融入德育教學內容，讓學生能夠將數學與其他知識聯系起來，從而通過培養愛國思想對學生德育知識進行滲透。

（二） 科學精神

在日常教學中，教師不僅要培養學生的專業知識，還要培養學生熱愛科學的精神。讓學生在學習知識的情況下，感受科學知識的存在，在小學數學的教學中將科學教學融入其中，可以向學生突出知識的力量，體會科學的奇妙。激發學生對學習的熱情，從而通過培養學生熱愛科學精神將德育教學進行滲透。

（三） 正確的學習觀

在教學中，教師不僅要傳授學生知識，還要幫助學生樹立正確的學習觀。因此，在小學數學教學中，教師要通過數學的知識對學生學習觀念進行正確的引導，讓學生清楚學習知識的重要性，從而讓學生進行自主的領悟，自主的培養德育精神。在小學數學的教學中，加強學生綜合素質的培養。

三、 小學數學教學中德育滲透的重構策略

（一） 提高數學教師的全面素質，增強德育滲透意識

隨著教育的不斷更新改革，為了培養學生更好的發展，小學教育也在不斷地提高教學要求。同時，教師作為學生的主要領導者，應該在教學中積極地對學生的綜合能力、德育教育進行指導和培養，掌握新時代的教學理論，重視德育教育，將德育教學內容與學生實際學習內容進行融合，從而合理地對學生進行綜合素質培養。并且，小學數學教學效果以及教師的教學水平還有待提升，教師對學生德育教學的培養存在很大的欠缺。小學數學教師，要不斷提高自身的教學素質，增強德育滲透的意識。拉近與學生之間的關系，使學生更加配合教師進行德育教學，從而促進培養學生的道德思想。

（二） 貼合實際生活，獲取德育信息

教師在對學生教學中，無論是哪個學科的學習都離不開與生活實際的聯系，因為一切事物來源于生活。在這種教學條件下，教師要從實際生活的角度出發，對學生進行德育教育。通過與實際生活的聯系，制定相應的教學模式，從而更好的在數學教學中對學生滲透德育教育。例如，在小學數學《多邊形》的學習中，教師可以聯系生活，通過邊角圖案、五角星等可以聯系到我國的國旗，五角星是多邊形圖形，在我國國旗上象征著中國，通過指導，讓學生進行聯系。教師不僅要在課堂上進行引導，還要培養學生了解德育知識的興趣，推薦相應的書籍，從而使學生德育學習習慣。

（三） 在教學過程中對學生進行德育培養

在小學教學中，教師應該結合德育知識對學生進行培養，把德育有關的知識進行整理，從而在數學的教學中進行滲透。隨著教育的不斷創新改革，對小學數學教材的設計也不斷更新，內容也比較豐富。教師應該在這個基礎上對教學教材進行挖掘，運用不同的教學手段，培養學生的德育精神，幫助學生樹立良好的思想品質。

（四） 教師要以身作則對學生進行有效指導

在小學數學的教學中，教師要通過自身不斷學習提高，增強德育意識，從而以身作則，讓學生潛移默化地進行學習。通過教師在教學中的正確指導以及對學生們進行嚴格要求，讓學生在學習過程中，不斷地完善自己，并形成良好的德育品格。

四、 結語

總之，在小學數學教學中滲透德育教學，對學生綜合素質的培養起著重要作用。教師應該以人為本，培養高素質人才，改進教學中存在的問題，培養具有良好道德意識的學生。

參考文獻：

[1]魏田麗.小學數學教學中德育滲透的缺失與重構策略[J].智庫時代，2017（14）：95+97.

[2]蔡小皋.小學數學教學中德育滲透的缺失與重構策略[J].新課程（小學），2014（12）：139.

作者簡介：

肖桂興，廣東省廣州市，廣州市從化區鰲頭鎮車頭小學。