構建高中語文高質高效教學課堂策略

摘 要：目前，我國基礎教育全面深化改革已經啟動。課堂教學是教學的基本方式，是學生提升自己的能力和提高個人修養的重要方法，但是部分高中語文教學課堂的單一教學模式影響了高中生學習語文的興趣，造成學生對語文學習不重視，它阻擋了高中語文課堂的教學功能的整體發揮。所以教師需要堅守語文學科的性質，確定正確的語文教學內容，明確教學目標，豐富語文課堂的內容。

關鍵詞：高中語文；高質量；課堂教學模式

高中語文高質量的課堂教學模式，應該要充分調動學生學習語文的主動性和積極性，從而慢慢提高學生語文素養，使學生形成良好的思想品德道德素質和科學文化素質。但是有的語文課堂教學，課堂教學內容乏味，學生漸漸失去興趣，所以老師教學就會很痛苦，學生也不愿意學習，學生的潛能就沒有得到更好的發揮，沒有更好地發揮自己的本領。所以教師應該充分調動課堂活躍性，讓語文課堂不再枯燥，讓學生們學習對語文有更大的興趣。

一、 明確高中語文教學目標

（一） 教師備課要面向學生

教師備課時不能只是單純地明白教材編寫者的意圖和教學目標。教師應該進行深入研究，了解教材編寫者的創作動力和創作背景，教師要使課堂教學有明確的目標和指向，要注重教學的過程和方法以及學生的價值觀。而且老師在備課時應該設計好課堂教學方案，使語文教學課堂生動有趣，讓學生學習語文有很大的興趣，讓學生真正成為課堂上的主人，使學生不再對語文學習有枯燥感。教師在備課的時候應該充分考慮學生的現狀，一切以學生為主，讓學生作為課堂上的主人，教師應該時刻考慮學生的想法，時刻面向學生，明確語文教學目標，提高教學效率。

（二） 教師做好導學學案，明確教學目標

高中學生要學習的科目很多，所以有些學生對語文不太重視，導致學生的語文成績不太理想，教師應該讓學生做好課堂預習，這樣課堂教學才能收到預想效果。教師在做課前導學學案時，應該也將導學學案印發給學生，讓學生做好充分的課前預習，教師應該多設立一些問題讓學生思考，而且在上課時要對學生進行提問。導學學案應該要聯系現實，傳遞重要觀念，讓學生學習有用的知識，充分轉動自己的大腦，這樣對上好每一堂語文課有很大的幫助。導學學案是讓學生預習的很好的工具，教師在課前給學生下發導學學案，在上課時教師可以根據導學學案上面的內容對學生進行提問，教師在設計問題的時候一定要注意自己的教學目標，切記不要背離了自己的教學目標。導學學案可以讓學生們更好地學習語文，提高課堂效率。

（三） 課堂精講重點、難點

對于一些學生能夠自學掌握的知識，教師應該堅持不講，對于一些重點的題目和一些有難度的題目，教師在課堂上應該針對這些題目進行深入講解，重點講述這些題目的規律，策略性知識。有些教師在教學過程中總是自己講述，往往會忽略了學生的自學能力，學生的自學能力往往都是很高的，只要進行正確的引導，學生可以通過自學來掌握很多的知識，這樣有利于提高課堂效率，對于學生自學掌握的知識，學生往往會能夠更好地記住。所以教師在講解過程中針對于一些簡單的題目讓學生自己掌握，重點講述難點題目，教師最好是設計一些有啟發性的題目，要落實本課的學習重點、難點，讓學生產生對學習的興趣，以求學生能夠更好地掌握知識。

二、 設計高質量的教學方案

（一） 多利用多媒體教學

教師在上課時應該多使用多媒體，教師應該設計一些可以吸引學生興趣的課件，生活處處是語文。比如《我有一個夢想》，教師可以根據這篇作文設計幾個問題：1. 夢想是什么？為什么會有這樣的夢想，怎樣實現這樣的夢想？2. 學生以“我有一個夢想”為題，當堂訓練寫一段排比句，表明自己對實現夢想的渴望。教師提出一些問題，在多媒體課件上表達出來，讓學生們認真思考，這樣不僅提高了他們的審美能力，同時也增強了他們的見識，拓寬了他們的眼界。通過對多媒體課件的欣賞探討，這樣可以極大可能地調動學生對語文學習的學習興趣。巧妙地將課件和文學結合起來，拓寬了學生的視野，吸引了學生的閱讀興趣，讓語文課更加有趣精彩，這樣可以更好地達到高質高效的效果。

（二） 讓課外閱讀貫穿學生生活

學生在長久的課程之中，大腦會產生疲憊感。這就需要一些課外閱讀了，學生通常對一些課外閱讀有很大的興趣，這樣可以調動語文學習的主動性和積極性。我們可以對一些課外閱讀設置幾個問題，比如余華的《十八歲出門遠行》：1. 很多人認為這篇小說有很多不合理的地方，你能不能說說看？2. 作者設計這些情節通常是有道理的，你能懂得他的目的是什么嗎？課外閱讀對學生課堂知識的接受程度有著十分直接的影響，因此教師應該給學生充分的時間去進行課外閱讀，這對于高效課堂的構建很有利。

（三） 培養學生的獨立思考能力

教師應該堅持在上課前幾分鐘培養學生的獨立思考能力，在這個過程中，學生可以進行互相交流，這樣不僅可以鍛煉自己的獨立思考能力，還可以拉近學生之間的距離。在每節課的開始教師帶領學生一起學習，一起提出問題，然后獨立思考，最后互相進行交流，明白問題解決的關鍵，明白作者寫作的思想感情，把握一些表現手法，讓同學們互相交流，在快樂中學習知識，可以更好的提高課堂效率，讓學生和教師在輕松愉悅中度過每一節課，激發學生的內在潛能。獨立思考，可以讓學生在安靜的環境中進行自己的探索，讓學生不被別人的思路打斷，最后學生可以跟別人交流一下心得，得到更好的解決方案。獨立思考可以讓學生更好地記住知識，這樣有利于提高課堂效率。

三、 結語

“師者，所以傳道受業解惑也。”教師要讓語文課堂活躍起來，這一定要改變傳統單一的教學模式，教師應該有豐富的語文知識，優秀的教育教學能力，最重要的是要對課文有深刻的理解。教師除了對課程標準和教學內容有深刻的把握外，還必須根據學生的基礎知識和能力素養對教學內容進行一些適合學生的處理，要因材施教，確保教學有針對性，加強對學生的指導，使語文教學高效高質量地進行，要讓語文學科在學生心中占有一定的地位。

參考文獻：

[1]趙新春.談新課程背景下高中語文教師的素養[J].教育革新，2009（8）.

[2]王曉霞.奏出高中語文課堂的美妙樂章[J].教育革新，2009（12）.

作者簡介：

任阿娟，陜西省咸陽市，陜西省咸陽實驗中學。