探尋云計算對中職信息技術教育的影響

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(青島上海戲劇學院藝術學校)

一、“云計算”的特點與應用簡述

隨著時代的發展更迭，“云計算”技術的出現對現在的生活方式有著重大改變。云計算技術擁有著便捷、高效、成本低、資源共享等特點被廣受歡迎，很多的企業也創建了屬于他們自己的云計算平臺，并且運用于市場服務。如果將這種便捷、高效、低成本的技術運用于中職信息技術教育中，把教育與云計算相結合，無論是對于教學資源還是用于學生自己想研究自己喜歡的愛好獲取更多的資源，都有很好的獲取途徑。

二、云計算與中職信息技術教育相互融合

1.傳統中職信息技術教育的缺點

在傳統的中職信息技術教育當中它的傳授方式單一、思路明確，老師可以根據對知識結構的理解分析進行調整，但是它有著非常重要的缺陷，在進行教學時學生對于外界的信息接受出現“慢一拍”現象，不能夠及時跟上外界信息技術的發展速度，會導致中職信息技術教育在學生面臨就業時的問題。現時代社會中職信息技術教育要追求對信息技術的及時了解掌握并傳授于學生，使得學生在職業競爭中有更強的競爭力。

2.云計算的出現對中職信息技術教育的改變

而云計算技術它是通過互聯網的方式進行將儲存、負載均衡、網絡計算和網絡技術進行融合的產物，它極大的帶動了信息技術的發展。它的出現，改變了現代生活的每個方面，帶動了相關產業的蓬勃發展也在潛移默化的改變中職信息技術教育模式。

(1)終端硬件配置要求不需要做很大提升

在使用“古老的”硬件設備中包含控制器、處理器、輸入輸出設備、儲存設備，我們在使用過程中會適當的提高他們的配置性能提高我們的設備處理速度，來滿足對于資源的需求。然而使用云計算可以免去這一系列的麻煩，既省錢又快速，計算機的配置要求不需要那么高就可以做到低配置高性能，實現資源共享化。一般來講，可以將網絡分為局域網和廣域網兩種，局域網一般適用于家庭網絡和學校網絡，網絡商供應的網絡為廣域網。云計算的出現大大減少了設置局域網的繁雜性，用于建立家庭網絡和學校網絡使用云計算可以優化體驗，降低終端配置要求。

(2)將現代智能帶入課堂

隨著現代智能設備發展狀態，在傳統的信息技術教學當中“馮諾依曼”的教學方式一直被延用在計算機教學當中。但是現代學生對于計算機的硬件已經能夠熟練掌握，傳統的基礎知識教學只會讓學生產生一種計算機只有這些的錯覺從而不想學，此外教學教材的不更新是對當前設備而言一種設備資源的浪費。中職信息技術教育不能僅僅圍繞它的組成方面來講，要適應現代社會發展狀態，適當的對智能電器方面拓展，及時將智能生活融入中職信息技術教育當中，例如，如何進行處理遠程控制等等技術讓學生接受的知識更貼近于生活，使得學生更容易接受了解當代社會的發展狀態。在傳授過程中利用云計算的實時性將最新的知識融合在教學當中，無論學生將來尋求工作還是繼續發展都有很大的競爭優勢和發展潛力。老師進行中職信息技術教育時應當加入一些現代網絡的基礎知識：局域網的建設、廣域網的建設、5G移動通信技術等等，增強互聯網在中職信息技術教育中的比重，也讓學生對互聯網有更好的了解。通過身邊的技術建設講解，使得學生對學習的興趣也有有效地提高，激發學生的創新能力。

(3)個性化中職信息技術教育與云計算

在目前信息技術不斷變化發展的狀態下，中職信息技術教育把培育人才作為重要發展戰略方針，讓學生不斷的接受新的教學方案和新的技術，讓學生學習過硬的信息技術本領。云計算擁有本身獨有特性，是云計算成為中職信息技術教育的教學方式之一成為主流原因，給實際的信息技術教學帶來了很便捷的服務。它能把中職信息技術教育的教學資源進行資源共享，也能基于云計算特點根據學生的不同學習狀況進行個性化教學服務的開展。老師使用云計算可以進行現場講解，學生可以邊聽講解邊操作，增強了學生和老師的交流環節，提高學習效率。云計算運用在中職信息技術教育中可以實現三個個性化教學。第一，如果將來學生有不同的就業方向對于基礎知識有所不同，有的需要對軟件有所精通，有的要求對計算機熟練掌握，老師可以根據不同的方向進行個性化的信息技術教學知識傳授；第二，目前的學生在沒有進入中職信息技術教育課堂時就對計算機有所了解，但是每個同學了解程度不一樣，如果這個時候還是按照教學課程講課就會導致掌握好的一直會名列前茅，掌握不好的就會對自己失去信心，老師可以利用云計算來針對不同基礎的同學實施均衡發展；第三，云計算可以縮短中職信息技術教育教學的學時時間，傳統的教學方案往往在解釋專業的知識較多，這個就導致與學生在將來找工作時候的信息技術知識，使得競爭性降低。如此就要調整傳統的教學方案，然而云計算的出現解決了這個問題，把云計算與中職信息技術教育相互融合，讓學生在教學課上在很短的時間內熟練掌握大量信息，不僅能提高課堂教學效率還能在課下同學們進行自習復習，提高自己的掌握中職信息技術教育中應掌握的知識。

三、云計算與中職信息技術教育的缺陷及其解決方法

雖然云計算有如此諸多的自身優勢，但是在實際的中職信息技術教育當中也是有著比較明顯的缺陷。主要表現在三個方面，第一個方面在于云計算在中職信息技術教育的領域當中至今為止沒有一個統一的教學方法體系和實際教學方式；第二個方面在于云計算在中職信息技術教育時的前期投資成本較大，較慢的更新速率。把云計算應用在實際的教育當中必須不斷的根據信息技術的發展狀態進行實時的更新，云計算在中職信息技術教育時一定要配置適當的電腦設備和實驗室，所以，較快的信息技術教學更新對于學校使用的云計算平臺也是一個很大的負荷；第三個方面也是最重要的一個缺陷的就是教學資源分配問題，雖然說當前在云計算的基礎設施上信息技術教育平臺的搭建比較快速，但是由于目前比較好的教學資源還是集中在一些經濟相對發達的地區，例如，北上廣深等地區，這些地區信息技術教學水平相對來講較高，教學資源比較豐富。即使說云計算在大部分學校都有應用，但是在一些經濟不發達的地區一些學校就得不到基礎的硬件設施，就得不到相應的中職信息技術教育資源。目前在我國運用云計算教育平臺更多的是在用于理論知識教育方面，在實際的教育平臺建設有著嚴重的空缺和漏洞。如果在原有的信息技術教學資源基礎上進行資源的創新和開拓，實現中職信息技術教育能夠協調同步，實現云計算與中職信息技術教育相互融合使得中職信息技術教育更上一層樓。

四、總結

總之，云計算通過他自身的優勢對傳統的中職信息技術教育進行了潛移默化的影響。它也讓中職信息技術教育個性化，便捷化。即使云計算有著很大的便捷操作方式，但是由于不同地區教學資源的分布情況不同，相關機構應當采取必要措施對教育教學共享資源進行整理，讓云計算運用于中職信息技術教育，使得中職信息技術教育得以提高教學質量，提高學生的學習效率，為國家提供棟梁之材。