小學(xué)語文教學(xué)策略初探

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(山東省濟(jì)寧市微山縣驩城鎮(zhèn)中心小學(xué))

小學(xué)階段的語文教學(xué)活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如正確的書寫、運(yùn)用文字和語言表達(dá)能力，增加學(xué)生詞語儲(chǔ)備，讓學(xué)生具備基本的聽、說、讀、寫的能力等。教師在上每一堂課時(shí)都要以最飽滿的精神和高昂的情緒進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。教師要有極強(qiáng)的感染力，將豐富的情感和高昂的情緒傳染給每一個(gè)學(xué)生，將課堂氣氛變得活躍，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師的思維。同時(shí)，教師要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生擁有情感的依托，逐步形成良好的課堂氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、營造學(xué)生感興趣的課堂

教師在教學(xué)時(shí)，高昂的情緒往往能夠很好地引起學(xué)生的注意，具有極強(qiáng)的感染力，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣將直接影響到學(xué)習(xí)效率的高低，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的效率就越高。教師要通過各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師除了在講課時(shí)的高昂情緒以外，還有以下方法：教學(xué)過程中注意形象直觀，運(yùn)用多媒體直觀演示。注意課堂語言的運(yùn)用，注意語言的豐富性和懸念的設(shè)置。將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐相聯(lián)系，提高學(xué)生的接受性。最后，教師要注意教學(xué)材料的多樣性，防止課堂出現(xiàn)單調(diào)枯燥的情況。運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行配合，將學(xué)生注意維持在學(xué)習(xí)活動(dòng)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的間接興趣，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

二、尊重學(xué)生主體性的發(fā)揮

給孩子一片天空，將還你無限的可能。課堂教學(xué)不僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂不應(yīng)只是教師傳授知識(shí)的地方，應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)求知的地方，是學(xué)生發(fā)展自己創(chuàng)造性思維的地方，是學(xué)生展示自我的平臺(tái)。學(xué)生的潛能是無限的，需要教師給予足夠展示自己的舞臺(tái)。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，課文中的“烏”“鳥”，“渴”“喝”這兩組形近字容易混淆，教師要將引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生主體性相結(jié)合。既要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察這兩組字的相同之處和不同之處，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向的聯(lián)想。其次，注意學(xué)生主體性的發(fā)揮，注意學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行區(qū)分。學(xué)生經(jīng)過思考會(huì)得出這樣的結(jié)論：“烏”的筆畫中比“鳥”少了一點(diǎn)，烏鴉是黑色的，它的眼睛看不到。“渴”是因?yàn)闆]有水，急需的是水，所以帶三點(diǎn)水。“喝水”時(shí)要用嘴巴，所以“喝”有口字旁。這樣培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生想到適合自己的方式去記憶，去學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師要盡量讓學(xué)生親自參與，培養(yǎng)他們的親身實(shí)踐能力，注意學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用鞏固。教師要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的深理解、內(nèi)化，然后將知識(shí)用自己的話表達(dá)出來，進(jìn)行實(shí)踐將知識(shí)鞏固。例如，在學(xué)習(xí)《六個(gè)矮兒子》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在熟讀文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行表演，進(jìn)行改編，讓表演的學(xué)生將自己閱讀的內(nèi)容表達(dá)出來，將自己的理解融入表演當(dāng)中。讓其余觀看的同學(xué)更為直觀地理解課文內(nèi)容。這樣通過學(xué)生的角色扮演，在提高學(xué)生們積極性基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加深刻的理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，將課堂學(xué)習(xí)的氛圍變得十分熱烈。

三、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟

語文學(xué)習(xí)最為重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解感悟，讓學(xué)生理解作者當(dāng)時(shí)的思想情感，同時(shí)聯(lián)系自身，感悟自身。尤其是一些詩句的理解，詩句本身難以理解，對(duì)于其中所蘊(yùn)含的思想情感的理解就變得有些困難，教師要注意將詩詞內(nèi)容進(jìn)行充分解釋，讓學(xué)生讀懂、讀會(huì)，進(jìn)而將詩詞所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行理解，進(jìn)而將其與學(xué)生自身的情感相聯(lián)系，加深對(duì)于知識(shí)理解和掌握。

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，品味語言非常重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容細(xì)致品味，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)對(duì)于文章內(nèi)容細(xì)心琢磨的習(xí)慣。教師要根據(jù)學(xué)生理解的程度和文章的難點(diǎn)難度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。讓學(xué)生在品味好詞佳句的基礎(chǔ)上理解文本內(nèi)容，理解文章框架，進(jìn)而深入探討文章思想情感和文學(xué)價(jià)值。讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到知識(shí)，更重要的是對(duì)于文章思想的把握，對(duì)于自身情感的觸動(dòng)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上增強(qiáng)思維與情感的發(fā)展。

總之，課堂不僅是教師教的平臺(tái)，更是學(xué)生發(fā)展自身的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生能充分展現(xiàn)自己。教師要為學(xué)生積極性的發(fā)揮，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。最后，要注意學(xué)生思想情感的發(fā)展和對(duì)于文章思想的整體把握，讓學(xué)生不斷提高自己的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。