淺談中學作文寫作中的增分策略

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(甘肅省天水市武山縣溫泉鎮溫泉九年制學校)

作文能力是語文能力的綜合體現。素質教育注重人格的養成，個性的發展，弘揚創造精神。我們的作文教學也必須緊跟時代的要求，要積極拓寬學生寫作的寬度，發展寫作的自由性。鼓勵讓學生用其眼睛，用其心靈去察看社會，體驗生活、感悟生活中的真假、美丑、善惡，再用心去抒寫自己的真情實感，使其有充實的生活，有豐富的寫作素材。在中學語文教學中，作文寫作教學占有一定的比例，尤其在中考中，學生的作文成績差距顯得十分明顯，因此，提高學生作文水平，幫助學生適當提高語文成績，就顯得很有必要。

一、擬定恰當的標題，明確文章中心

目前，大多數學生對標題的擬定過于隨意，不會從現象發現本質，不能緊扣所給材料的中心，不會從實到虛，化大為小，擬題顯得空泛浮躁。為作文擬定一個新穎別致的標題，不僅能給文章增色，而且更能吸引閱卷老師的眼球，令他們產生耳目一新的感覺，從而直接影響文章的得分。比如，議論文的選題方式可采用如下形式：并列式《我自信，我快樂》、主謂式《誠信是一盞燈》、動賓式《學會寬容》。以此命制標題，不僅醒目，而且論點很鮮明，簡潔干脆。記敘文標題一般采用偏正式，《故鄉的野菜》《難忘的青春》等，此類標題充滿著詩情畫意，極具有人文色彩。

二、重視起承轉合的章法，讓層次更加清楚流暢

在作文教學，運用起承轉合式章法，可以使文章層次更清楚，結構富于變化。

第一就是起段，就要點明標題。無論是記敘文還是議論文，開篇點題效果最好，讓閱卷者一目了然。首段語言表達上要力求簡潔明了，富有文學性和創新性。

承段，最好順承第一自然段的意思正面寫，一般可以分為三個自然段。對于寫人敘事，寫景狀物類的文章，可多選幾個角度，用多種表達方式進行寫作。對于議論文，每段第一句最好是一個總句，相當于分論點，然后援引實例，而“例如”“有這么一個故事”等詞語一律去掉。

轉段，最好是一個自然段，且從內容上進行轉。若承段寫人敘事，轉段則轉到心得體會上；承段是寫景狀物的話，轉段可轉到情感寄托上；議論文則最好轉到反面論述。在這一段可以嘗試引用古詩文，盡力做到言簡意賅，增加技巧分值。

合段的寫法。記敘文合于真善美的贊美或向往，升華主旨。議論文合于呼應首段，再次點明總論點。

另外有一點可以改進的是，議論文一般流行三論五段式，實際上三論六段式更好。承段由兩個自然段增加為三個自然段，即正正反。無論那一種文體，六個自然段的模式可以用于解決學生作文字數不夠的問題，而且在整篇文章段落安排上也顯得錯落有致，有視覺美感。

三、嘗試寫書信體文章，預防文體不明

現在的考試作文，要求“三自”原則的較多，即自定立意、自擇文體、自擬題目。但是也要注意書信題作文，書信體作文主要包括標題、稱呼、問候語、正文、結尾、署名和日期七個部分。

標題，第一行居中，一般格式為：給某某的一封信。稱呼要從第二行頂格寫起，后面加冒號，如尊敬的某某。問候語在第三行，空兩格寫。問候語最常見的有“您好！”根據時令節氣和人稱的變化，恰當處理。正文部分要按照普通文章的寫法，做到有條有理、層次分明。書信體語言表達要委婉含蓄，謙敬用語要得體大方。結尾，另起一行空兩格寫。(1)一般是“祝您健康！”“祝你好運！”(2)寫“此致”“敬禮”。“此致”一般寫在這一行第四第五格，不加標點符號，與稱呼中的“某某”對齊的；“敬禮”則另起一行頂格寫，不寫標點，和稱呼中“尊敬”對齊。(3)只寫“敬禮”等詞，一定要另起一行，空兩格，不能直接寫在正文的末尾。署名另起一行，寫在右方偏后位置，切忌寫真實姓名。日期一般寫在署名下面行偏右的地方，注意年月日的規范書寫，如2018年11月05日。

總之，教無定法，寫亦無定法，提高學生的寫作水平也并非一朝一夕之事。只要語文教師從一開始就注重對學生寫作的訓練，不斷改進教學方法，培養學生良好學習方法和語言習慣，加強寫作技巧指導，并配以行之有效的課堂訓練，相信學生的語文寫作水平一定會有很大的提高。