談如何打造小學英語七彩課堂

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(山東省菏澤市牡丹區皇鎮街道辦事處中心小學)

走進新時代，要大力培養全面發展的社會主義建設者和接班人，作為一名人民教師，是我們義不容辭的神圣職責。我們要強化立德樹人的根本任務，強化素質教育的實施。在具體的教學工作中，每一名教育工作者，都必須認真貫徹落實教育部頒布的關于全面推進素質教育決定中的要求，實施素質教育必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一起來這一精神實質。

作為一名小學英語教師，我的認識是，在盡心盡力實施英語新課程標準教學的同時，始終堅持不斷地加強英語與其他學科間相互滲透，努力培養一代新人。

在具體課堂教學過程中，我注重和其他學科的相互滲透。筆者在教數字這一課時：

T:When do we often use these numbers？我們什么時候會用到數字呢？

S1:Making a telephone.打電話。

S2:Counting something.數數。

S3:In the maths lessons.(一個學生提到了數學課。)數學課上。

T:Very good. So what’s 5 plus 6？很好，那5加6是多少？

S:(think it over，since he is not sure weather 11 is called eleven or twelve.)It’s eleven.(思考了一會兒，因為他還不能確定11是eleven 還是twelve.)是11。

電液轉向助力系統的特性曲線表達式為一個包含速度、方向盤轉角(扭矩)、前輪氣壓和軸重等諸多因素的復雜非線性多元函數式.為了簡化求解過程,在不影響分析結果的基礎上,本文忽略次要的影響因素,只考慮2個主要變量:方向盤輸入扭矩Td和速度v.全車速下助力特性曲線的函數表達式為

T:What’s 20 plus 9？20加9是多少？

S:It’s 29.是29。

T:Is 25 plus 5 thirteen？25加5是13嗎？

S:No，it’s thirty.不，是30。

在回答了幾道簡單的加法題之后，老師順水推舟，又出了幾道減法題。雖然只是學數字，由于我注意到了與數學課的整合。學生興趣很濃，他們感受到了英語的實際用途，在這樣的語境中，他們毫不費力的與老師交流，與同學爭辯，并體驗到了學語言的樂趣。

在教學顏色這一課的時候，我著重與我們的日常生活相互滲透：

T:What colour is your pencil-box？你的鉛筆盒是什么顏色？

S: It’s red.是紅色。

T:What’s your favourite colour？你最喜歡什么顏色？

S:It’s pink…(反復操練幾組。)

S:What’s your favourite colour，Miss Ni？(one of them even asked me.)你最喜歡的顏色是什么？(一個學生甚至問我。)

T:I won’t tell you now，guess please.先不告訴你，請猜一猜。

Ss:Is it white/red/orange？是白色/紅色/橙色嗎？

T：No，you’re all wrong.My favourite colour is blue plus yellow？不，你們都錯了，我最喜歡的顏色是藍色加黃色。(學生一陣騷動，blue plus yellow，what is blue and yellow？其中一個還是答出了green.)

T:Then what’s red and blue？那么紅色加藍色是什么顏色呢？

S:It’s purple.是紫色。

T:How to make pink？怎樣調出粉紅色呢？

S:Red and white.紅色和白色……不知不覺中，大家好像是在上一堂美術課，我還讓學生拿出顏色筆當場調試各種顏色black and white白和黑，red and yellow紅和黃，red、yellow and blue紅黃藍，purple and yellow紫和黃……最后，學生通過問答方式，解決了這些問題，不光牢固掌握了書上出現的顏色，還學到了很多書上沒有的顏色。如gray灰色，light blue淡藍色，dark green深綠色，ivory象牙色，sky blue海藍色，apple green蘋果綠色，并學習如何調制一些顏色。有心的同學還會把生詞記在了書上。

在上課的過程中，教師只要關注學生的思維反應，充分利用課堂上的動態生成和即時生成資源，抓住學生的興趣，捕捉育人契機，就會收到良好的教學效果。我在5A中教到Shapes形狀這一單元時，根據學生已有的數學知識，我大膽地擴充了pentagon五邊形，hexagon六邊形，parallelogram and trapezium平行四邊形和梯形等單詞。我為了避免犯學科知識性的錯誤，還特地邀請了數學老師來聽課，做到出示的圖形和語言規范。雖然單詞比較長，但學生感興趣，即使課上不能完全記住，但我相信，今后再接觸到這些單詞時，他們會比第一次學這些單詞的學生記得快，更有親切感。隨著英語新課程的實施，通過學習，孩子們無論是從語言表達、交際實用性，還是從學習興趣等方面來講，都有極大改進和提高。要落實好新課標，關鍵還是英語教師。語言是用于表達和交流思想和感情的。就像我們每天講漢語，它融于生活中的每時每刻，在家中與父母家人交流使用；在學校與老師同學的交流使用；在社會生活中與他人的交流等，由于我們環境所限，我們就必須注重平時和學科的參透。

作為一名優秀的小學英語教師，應時刻注意學生生活學習的點點滴滴，遵循教育規律，善于整合教材，結合學生年齡和接受特點，大膽擴充與滲透。當然，教師必須自身素質提升，只有過硬的基本功，才能對于課堂上隨時可能出現的動態資源，應答自如，才能更好地把握好這些資源，拓展學生的思維，滿足學生的求知欲。