創造力培養在小學語文教學中的運用研究

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(山東省鄒城市孟子小學)

創造力通常是指思維的活躍程度和發散性，每個人都具有一定的創造力，它往往以潛在的形式，或者在日常生活、工作、學習中以不明顯的方式表現出來而不為人們注意，這種潛在的創造力如果能夠得到及時的開發，就可以轉化為現實的創造力。可以說，創造發明是人類勞動中最復雜、最具意義的一項活動，在信息化時代，社會發展和科學進步都離不開富有才華和極具創造力的人才，人才之間的競爭本質上就是創造力的競爭，因此，創造力培養就成為了現代教育理念的核心。通過加強對創造力的培養，可以有效地提升學生的創新精神、創新意識、創新能力，并最終加強自身的核心競爭力。

一、創造力培養的現狀評價

科學技術是第一生產力，現代科技的發展將直接推動著人類文明的發展進程，而科學技術的發展離不開具有創新思維和創新能力的人才。現階段，創造力培養已經被越來越多的學校所重視，將創造力培養融入到日常課堂教學活動中，培養學生的發散思維和創新意識。創造力包括創造潛能和創造能力，其中，創造潛能是人們所具有的自然屬性，也是人與動物的本質區別所在。創造能力是指人們在創新活動和創造實踐過程中所表現出來的一種能力。可以說創造能力是對創造潛能外化的一種表現，由于創造力的驅使，人們在創新活動和創造事件中產生獨具特色的成果。

受傳統教育模式的影響，小學語文課堂教學基本上是以學生聽、教師講的被動填鴨式教學，整個教學活動中教師付出大量的時間和精力，但學生獲得的實際效果卻不甚理想。通過觀察分析發現，在傳統教學模式下，學生完全處于被動接受的學習環境中，嚴重制約了創新能力的培養，導致學生思維的嚴重固化，分析問題、解決問題的能力得不到有效提升，尤其是在信息時代，知識更新迭代速度加快，小學生如果缺乏創新能力，固守已掌握的知識，將會被快速發展的社會所淘汰，因此，培養小學生的語文學習創新能力，將是我國教育事業改革中所強調的重點問題。

二、小學語文教學中創造力培養的應用

語文是研究語言和文學的一門綜合性課程，涉及到聽、說、讀、寫、譯、編等多方面的知識，是學習其他知識的基礎同時也是人們日常生活和工作中最常用的一門學科。《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》中明確規定，小學語文教學要培養學生的創造力、培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。語文教學是傳播我國悠久的文化知識，影響學生的人生觀、價值觀和社會觀，通過健全自身的品格和提升主觀能動性來實現自身價值。下文對創造力培養在小學語文教學中的應用進行分析：

1.提高學生學習的主體地位，培養創新思維

小學語文教學活動中需要提高學生的主體地位，培養創新思維。傳統的教學理念，讓學生被動接受理論知識，容易固化學生的思想，不利于創造力的培養，現代教育理念的核心是培養學生的創造力和個性。因此，首先，需要摒棄以往被動教學的方式，鼓勵學生發散性思維和個性化發展，在課堂上教師應該相信學生的智慧潛力和創造能力，幫助學生正確的認識自己，大膽提問，激發學生的創新意識。其次，在小學語文教學活動中開展創造性教學活動，加強師生之間的互動交流，具體可以通過組織學習小組，以學生為主導，教材為主源、活動內容為載體，建立師生之間的互動，開闊學生的學習思路，自由地表達內心情感，通過相互交流、相互切磋，互相提高，激發學生的學習興趣。

2.積極開展互動性學習，培養學生的創新能力

小學語文教學活動中，學生在教師的組織和引導下，積極開展互動性學習，培養自身的創造能力。教師通過創立情境教學，讓學生有目的、有計劃的進行討論，對問題進行探索和學習，學生和學生、教師和學生之間相互交流，逐步完成對問題的分析和解答，通過自發的學習和討論完成對知識點的歸納和總結，尤其是在語言教學中，圍繞教學目標開展互動教學，使學生掌握語言知識，把理論的知識和實際的應用要聯合起來，由淺入深、達到熟能生巧的目的，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，從而提升學生學習的主動性，培養學生的創新能力。

3.通過啟發式教育，激發學生的創新意識

授人以魚不如授人以漁，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。這也正是現代教育的關鍵所在，語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言的日常使用，其運行的形式也是言語文化。小學語文教學是教授學生口頭和書面語言應有的能力，因此，在日常教學活動中，教師應該充分挖掘教材中的知識點，創立情景，精心設問引導，幫助學生改變學習觀念，正確理解創新與學習之間的關系，多參加創新活動，啟發學生的積極思維，鼓勵學生大膽探索，主動和創造性地去思考，培養學生的創新意識和創新能力。

4.學校應改進評價體系，鼓勵學生創新行為

在傳統應試教育的影響下，學校完全把升學作為首要任務，學生往往會有很重的課業負擔，而學生的時間和精力都是有限的，為了獲得更好的學習成績，不得不通過題海戰術固化自己的思維模式，不利于創新能力的培養。因此，學校需要改進評價體系，切實減輕應試教育的壓力，在學生的評價體系中，支持學生創新能力的發揮，讓一些富有創新思維和創新能力的學生勇敢的探索，并且相信創新能力的提升也會幫助學生提升學習成績。

三、結論

綜上所述，創新能力、創新思維以及創新意識的培養，正被越來越多的學校所關注。由此可見，未來的社會將是一個持續學習的社會，因此，要求人們充分發揮自主學習和創新能力，不斷地接受新知識，努力實現自我發展和提高，才能在日趨激烈的社會中獲得先機。本文以小學語文教學為研究對象，介紹了創新能力的發展現狀以及影響因素，然后詳細論述了小學語文教學中創新能力的培養，即應該以培養學生獨立思考能力為目標，為學生提供獨立學習所需的技巧和能力，以培養學生的學習自主性和創新能力。