小學班主任管理策略初探

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(濟寧市實驗小學)

班主任是一個班級的靈魂，在整個班級建設和管理中起著舉足輕重的作用。可以說，一個好班主任就是一個好班級。那么，怎么提高班主任的管理策略？筆者結合自己的一些具體實踐，簡單談談自己的一些做法，希望能得到同行的指正。

一、關愛學生，營造良好的班級氛圍

班主任在進行班級管理時要注意關愛學生，讓學生感受到教師的愛，只有這樣學生才會聽從班主任的管理，自覺接受班級的規章制度的約束。班主任對于學生的愛也有利于學生養成良好的愛人之心，和其他同學之間能夠相互關心，相互愛護，形成良好的情感氛圍。在班級管理的初級階段，班主任要主動和學生接觸交流，盡快和學生之間建立熟悉的感覺。班主任在課上要多與學生進行互動，用課堂語言與學生交流，比如在重難點的地方可以加重語氣，給予學生鼓勵的眼神。在課下的時候，班主任可以多與學生進行情感上的交流，做學生們的傾聽者，真正做到與學生打成一片。班主任還要注意學校與家庭的聯系，逐步形成家庭和學校之間建立起教育合力，以便更加全面地對學生了解以及施加教育影響。班主任要注意構建起良好的班級氛圍，讓學生與教師之間、學生與學生之間，建立起良好的關系，促進班級管理的進行。

二、注意班級管理的民主性

在班級管理的過程中，班主任要注意民主性，讓每個學生都參與到班級管理中。建立良好的班級管理的制度。班主任可以組織一次活動，在班主任的引導下，由學生共同進行討論，逐漸建立起完善的管理制度，讓每一個學生感受到自己的價值和存在感。同時，適當的獎懲也是必要的，班主任要建立起必要的獎懲機制。在這個過程中，要多樣獎勵，提高學生們的積極性，少用懲罰，以免打擊學生信心。另外，教師要意識到學生正處在身心高速發展的階段，容易犯錯且具有反復性，班主任要有足夠的耐心，寬容學生的錯誤，對他們進行正確的引導，讓學生在充分發揮思維的創造性基礎上逐漸養成良好的習慣，能夠遵守班級管理制度。班主任要意識到學生的個別差異性，在班級管理制度和規則的基礎上，運用不同的方法對學生進行教育，充分發揮學生的個性，尊重學生，熱愛學生，讓每個學生都能得到較為全面的發展，幫助學生養成良好的習慣，形成良好的班級氛圍，增加集體的凝聚力，形成一個良好的班集體氛圍。

三、培養班干部，建立班級管理核心

其實，僅由班主任主要對班級進行管理是不夠的，而且不利于良好班集體的形成和學生自主管理的進行。所以，班主任要培養一批得力的班干部作為班集體的管理核心，進行班級管理。由班干部進行管理不僅可以很好地培養學生的管理能力，而且更容易增強班級的凝聚力。小學階段的學生擁有極強的表現欲，通過讓他們擔任班干部管理班級可以很好地滿足學生的表現欲，讓他們增強自我管理的意識，增強學生對于班集體的歸屬感。同時，讓班干部去管理班級還可以提高班級管理的民主性，促進班級體的培養。

四、開展多樣的教學活動，增強班級凝聚力

班主任要注意在班級管理的過程中開展多樣的教學活動，讓學生在活動中加強溝通與交流。班主任可以通過活動在學生情緒比較高昂的時候與學生進行交流，和學生之間建立起融洽的關系，讓學生與學生之間相互交流，相互合作，培養良好的人際關系，建立起學生之間穩固的友誼，形成好的集體氛圍，增強班級凝聚力。在活動過程中，班主任要注意引導學生自覺地遵守秩序，同時加強學生意志力的培養，讓學生養成良好的自控能力，讓學生能夠自覺遵守班級紀律，形成良好的班集體。

總之，班主任在班級管理的過程中要注意自己的行為，給學生樹立一個良好的榜樣，靈活地運用教學方法，發揮學生的主體性和主動性。要注意班級管理的民主性，不僅要讓班干部去協助管理班級，更重要的是要讓全體學生參與到班級管理中，自覺遵守班級規范，形成良好的習慣和良好的班級凝聚力，進而形成良好的班集體，促進學生全面發展。