高中物理教學中調動學生積極性的策略探析

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(山東省臨沂市沂南第二中學)

在高中物理教學中如何調動學生學習的積極性，提高學生的學習效率，是高中物理教學中的一大難點和重點。本文首先對高中生缺乏物理學習積極性的影響因素進行分析，然后再提出幾點調動學生積極性的有效策略，希望通過本文的分析可以有效提高學生的物理學習積極性，提高高中物理教學教學效果。

一、高中物理教學中存在的問題

(一)教學觀念和教學方式落后

由于受傳統教學觀念和教學方法的影響，高中物理老師進行物理教學大多采用傳統的填鴨式的教學方法，注重對學生學習成績的追求。在物理課堂上，大多數的老師只是進行物理知識的講解或者是對具體的物理題目進行解釋，課堂氣氛較為沉悶，這樣的課堂環境下，不僅學生的學習積極性不高，同時學生也學習不到實質性的知識，影響學生學習效率的提高。

(二)物理教師的綜合素質不高

在高中物理教學中，教師的知識水平和教學技能起著非常大的作用。物理本身就是一門實踐性和邏輯性都非常強的科目，對教師的專業知識和教學水平要求比較高，如果物理老師本身學科專業知識較為匱乏，對物理知識了解把握不夠，在教學方面不負責任，那么學生將學不到實質的有用知識。老師在講物理課時，不講究解決方法，沒有對學生進行邏輯思維能力的培養，這會導致學生在學習物理時，邏輯思維能力不高，學習中困難重重，積極性不高，沒有學習的信心。

(三)學生學習缺乏主動性

在以往的課堂教學中，老師是主體，學生被動接受老師授予的知識，這種教學方法不利于學生學習主動性的提高。在教學中，老師應該尊重學生的主體地位，只有充分發揮學生的主觀能動性，才能使學生主動去學習。物理教學也是如此，課堂上學生學習缺乏能動性，學習興趣不高，不能主動地去分析問題，解決問題。

二、高中物理教學中調動學生積極性的有效策略

(一)轉變傳統的教學觀念

受我國傳統教育和應試教育觀念的影響，高中物理課堂教學的主要目的就是教授學生物理知識，采用的教學方法也是老師講、學生聽、老師提問、學生回答的填鴨式的教學方法。因此老師的任務就是在課堂上把知識講給學生、灌輸給學生就可以了，而至于學生有沒有吸收掌握，學生上課的積極性如何，老師關注的卻不多，忽略了學生的課堂主體地位，無法調起學生學習的積極性。因此在新課標的推動下，高中物理老師應該在課堂上尊重學生的主體地位，使學生學習物理不再只是依賴于老師的講解來學習，而是主動的進行學習。

學生主動學習知識是需要在一定的情景下進行的，學生需要通過一定物理情景來學習和掌握物理知識，來發現物理知識與現實生活中的聯系，理解抽象概念與具體生活中的聯系。只有在一定的環境中進行學習，才能調動學生的學習積極性，激發學習興趣。所以在物理課堂中，老師應該積極為學生創建各種有益的教學環境，為學生提供廣闊的思維空間，而不是一味地給學生灌輸知識，在這些教學情景之中，學生會逐漸養成主動學習的習慣。物理老師還應該豐富自己的物理知識，利用網絡技術，學習一些新的物理知識和教學方法，改變傳統的教育觀念和教學方法，從而不斷激發學生的學習積極性。

(二)合理設置問題情景，激發學生的學習興趣

學生在學習的過程中一般都具有較強的學習欲望，只有老師在教學過程中有效地進行引導，才可以激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性。在高中物理教學中，物理老師需要將物理知識與學生的實際生活結合起來，創建一些有利于學生自主學習和合作交流的學習情境，在情景中學生可以通過觀察、動手操作以及歸納和比較等方式對物理知識進行了解，有效掌握相應的物理知識。隨著一個又一個新穎的物理情景的出現，學生會在逼真的物理情景中感受到物理知識的魅力，從而激發學生的學習興趣，提高學生學習物理的自信心。

學生在探究知識的過程中總是從問題出發的，學生只有心中存有問題，才會不斷的去探索，去尋找問題的解決辦法。因此在高中物理教學中，老師應該為學生設置一些問題情景，吸引學生的注意力，促使學生提出問題、分析問題、探索新知識。在為學生設置問題情境時，老師需要給予學生充足的思考時間和空間，讓學生充分發揮自己的思維能力和主動力，鼓勵學生大膽說出自己對問題的看法以及思考的解決辦法，不要在意學生是否說錯，而是要培養學生思考問題的能力，只有這樣學生才會對物理學習感興趣，才會在物理課堂上主動地思考問題。

(三)注重物理理論與實踐的相結合

物理是一門實踐性和專業性、邏輯性都非常強的學科，如果學生只是一味地學習物理知識，了解物理知識概念，而沒有對物理知識進行運用，那么學生就無法了解和把握物理的真諦，無法體會到物理學科的魅力，當物理知識對學生沒有任何實質性的作用時，學生也就會對物理失去學習的積極性。因此在高中物理教學中，老師應該把物理知識理論知識與實踐相結合，給學生舉一些生活中的例子，引導學生運用物理知識去解釋和解決生活中遇到的各種問題，從而使學生在學習物理時可以主動聯想到生活中的實際例子，調動學生學習物理的積極性。

高中物理教學中，老師可以在閑暇時間帶領學生走出校園，到校外進行實踐，尋找一些生活中的物理實例，讓學生將物理知識與生活中的實際現象結合起來，從而加深對物理知識的理解。例如，在學習《超重失重》相關的知識點時，老師就可以讓學生拿著體重計到電梯里去實地體驗，通過實際的觀察來探索失重的相關知識，從而激發學生的學習積極性。同時也會讓學生感受到，物理知識的魅力是在于解決生活中的問題，從而將物理與生活以及將學習物理與運用物理密切地結合起來。

(四)合理應用多媒體技術

高中物理知識大多是比較抽象的，高中學生思維能力各方面還不強，無法有效的理解物理知識，而且很多物理課堂上的物理實驗結果也不明顯，很多學生無法通過實驗來了解一些物理知識，這樣就會大大影響學生的學習積極性。這時老師就可以充分應用多媒體教學設備，把物理知識制作成文字、視頻、音頻、圖片相結合的多媒體課件，在教學過程中，運用多媒體課件來向學生講解物理知識，這樣就可以讓學生直觀地了解抽象的物理知識，從而提高學生的思維能力，讓學生在學習物理時不再感到困難，調動學生學習的積極性，增強學生學習物理的信心

三、結語

綜上所述，在高中教學中，物理教學是一大難點和重點，如何提高學生學習物理的積極性，提高學生的學習興趣和效率是高中物理教學中需要解決的首要問題。高中物理老師應該改變以往的教學觀念和教學方法，運用問題情境、理論與實踐相結合等教學方法來調動學生學習物理的積極性，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。