加大“校本”培訓(xùn)力度，努力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平

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(山東省沂源縣南魯山鎮(zhèn)芝芳小學(xué))

一、立足學(xué)校實(shí)際，確立校本培訓(xùn)的模式

1.培訓(xùn)管理層次化。針對(duì)我校教師的年齡復(fù)雜，教育教學(xué)水平，基本素質(zhì)等參差不齊的現(xiàn)象，我們對(duì)教師進(jìn)行分類(lèi)認(rèn)定實(shí)施分類(lèi)培訓(xùn)，具體做法是：由學(xué)校教導(dǎo)處牽頭制定出教師分類(lèi)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，組織人員根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)給任課教師打分，根據(jù)得分確定教師業(yè)務(wù)能力層次，然后有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。變過(guò)去培訓(xùn)的“一刀切”，形成了分層次培訓(xùn)，分層次管理、分層次推進(jìn)的培訓(xùn)模式。

2.培訓(xùn)形式多樣化。“校本”培訓(xùn)以廣大教師的自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我發(fā)展為主，輔之以專(zhuān)題輔導(dǎo)、研討交流、外出學(xué)習(xí)、課題研究等啟發(fā)教師思考，督促教師交流。基于這種理念，我們確立了“力求觀念創(chuàng)新，注重模式探索，加強(qiáng)科研實(shí)踐，立足自主研究，全面發(fā)展，全面提高”的指導(dǎo)思想，提出了校本培訓(xùn)的“四性”和“五結(jié)合”。所謂“四性”，一是指全員性，即培訓(xùn)對(duì)象的全體性；二是培訓(xùn)內(nèi)容的全面性；三是針對(duì)性；四是前瞻性。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息自用多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式培訓(xùn)等。“五結(jié)合”即自主學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合；自我鉆研與拜師學(xué)藝相結(jié)合；專(zhuān)題研究與教學(xué)比武相結(jié)合；理論研究與成果交流相結(jié)合。明確要求教師充分挖掘校內(nèi)教育資源，把自己工作的學(xué)校、從教的學(xué)科，教育的對(duì)象作為成就一番事業(yè)，實(shí)踐教育理想的“試驗(yàn)田”。我們還把校本培訓(xùn)確定為學(xué)校的“一把手”工程，成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)深入宣傳，使教師逐步領(lǐng)會(huì)校本培訓(xùn)的深遠(yuǎn)意義，建立了積極的參加意識(shí)，為校本培訓(xùn)工作的成功實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使任課教師能夠積極地投入到有形有影的培訓(xùn)中去。

二、抓“牛鼻子”，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)能力

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教育觀念。變課改前校本培訓(xùn)以教師的基本知識(shí)和基本技能為主，為現(xiàn)在“轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，注重學(xué)法指導(dǎo)，重在活動(dòng)參與”。努力提高課堂效率及注重實(shí)效的課堂教學(xué)新模式。

首先，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。組織全體教師學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)文件和材料，讓全體教師了解了這次基礎(chǔ)教育改革不同尋常的時(shí)代背景以及新課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和相關(guān)的政策、措施，使教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，為他們提高實(shí)施新課程的能力奠定了理論基礎(chǔ)。我們還要求任課教師每年至少訂一份與教學(xué)有關(guān)的報(bào)刊雜志，并在校內(nèi)交流閱讀，提高了各任課教師的接受新理念，新思想的水平。

2.理論聯(lián)系實(shí)際、探究新的課堂教學(xué)模式。為使新課程的實(shí)施能平穩(wěn)發(fā)展。我們運(yùn)用校本培訓(xùn)加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，要求教師將所學(xué)理論付諸于實(shí)踐，指導(dǎo)現(xiàn)行教材的教學(xué)，把抽象的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，提高了老師們對(duì)新課程理念的研發(fā)認(rèn)識(shí)。具體從以下幾方面著手：首先，堅(jiān)持以點(diǎn)帶面，進(jìn)行教學(xué)成果共享。我校對(duì)在課改方面接受快，并取得一定成效的教師進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，在其課堂教學(xué)成型后分期組織各學(xué)科老師聽(tīng)他們的匯報(bào)課。一邊學(xué)習(xí)新課改與課堂教學(xué)怎樣有機(jī)結(jié)合，一邊提出自己對(duì)每節(jié)課的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)。提出自己不同的見(jiàn)解和意見(jiàn)，及時(shí)反饋給出課教師，真正做到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)這樣的活動(dòng)，很多教師都明確在以后自己的課堂教學(xué)中走怎樣的路，取得了較好的效果。其次，為了提高課程改革師資培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，我校加強(qiáng)了教學(xué)反思，我校要求教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思，并利用周二，周三教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行交流。學(xué)期末，學(xué)校將教師的教學(xué)反思裝訂成冊(cè)，成為教師教學(xué)的一筆寶貴財(cái)富。以上做法，把聽(tīng)講式培訓(xùn)改變?yōu)閰⑴c式培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)的老師在搜集案例，交互式討論，開(kāi)放式探究和多解度解讀過(guò)程中，研究了自己，分享了別人的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力，在實(shí)踐中自覺(jué)調(diào)整教與學(xué)的行為及課堂效能。第三，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)論文。我校許多教師及時(shí)把自己在教學(xué)中的心得，體會(huì)整理成文字材料，形成自己的文章，經(jīng)學(xué)校審評(píng)后向上級(jí)有關(guān)部門(mén)推薦。

3.外引內(nèi)聯(lián)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。為了吸收外校課改經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓視野。我校先后派出十幾名教師參加縣、市級(jí)組織的課改觀摩課，研討會(huì)。教師聽(tīng)的多了、見(jiàn)的多了，自然會(huì)比較出自己教育教學(xué)中的不足。促進(jìn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、改進(jìn)教法。尤其年輕教師熱情高、干勁足，接受新鮮事物快。我校有多位年輕教師逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教師的一致好評(píng)，先后在縣、市舉行的講課比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。

三、加大資金投入，為校本培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境

1.建好校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)研修。為拓寬教師學(xué)習(xí)途徑和內(nèi)容，我們充分發(fā)揮學(xué)校校園網(wǎng)的作用，要求教師每天保證一小時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在各種教育網(wǎng)絡(luò)上查找自己需要和感興趣的課件，論文、教案、信息等。每周在課堂至少上一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課。網(wǎng)絡(luò)的使用豐富了教師培訓(xùn)形式，拓寬了校本培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)了研討和交流，初步形成了網(wǎng)上培訓(xùn)的模式，特別是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生上課，及大提高了學(xué)生上課的積極性，及大提高了課堂教學(xué)效率。

2.派教師外出學(xué)習(xí)。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”始終是校本培訓(xùn)所貫徹的基本方針，努力創(chuàng)造條件讓廣大教師走出去，學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)他山之石鋪就我校教育之路，外出學(xué)習(xí)教師回校后，每人都做專(zhuān)題匯報(bào)或上移植課，使全體教師受益匪淺。請(qǐng)進(jìn)來(lái)就是聘請(qǐng)外校、外地名人、名師來(lái)我校講課、做報(bào)告，使全體教師開(kāi)拓眼界，拓展思維，找到認(rèn)知差距。

四、完善機(jī)制，保證校本培訓(xùn)落到實(shí)處

1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。校本培訓(xùn)要出實(shí)效，領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全是基礎(chǔ)，制度健全，規(guī)范管理是保證。學(xué)校實(shí)行了“一把手”工程，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的組織，協(xié)調(diào)，教研組長(zhǎng)具體組織實(shí)施，形成了校長(zhǎng)——教導(dǎo)處——教研組長(zhǎng)分層負(fù)責(zé)的管理網(wǎng)絡(luò)。

2.狠抓考核評(píng)估。加強(qiáng)教師培訓(xùn)的考核評(píng)估，是增強(qiáng)培訓(xùn)效果的保證。在考核評(píng)估中，學(xué)校一方面讓教師自我評(píng)估，在開(kāi)展一段時(shí)間培訓(xùn)后，讓教師翻閱自己的個(gè)人檔案，認(rèn)識(shí)到參加校本培訓(xùn)前后的不同，明確努力方向。另一方面是學(xué)校的考評(píng)和繼續(xù)教育管理，規(guī)范校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)，學(xué)分的考核登記和校本培訓(xùn)檔案資料的建設(shè)，為校本培訓(xùn)進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)。

五、校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)與困惑

(一)幾點(diǎn)體會(huì)

1.校本培訓(xùn)，是提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的必須之路。教師的才能和智慧決定著專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的質(zhì)量和深度。

2.教育理念是基礎(chǔ)。教師的觀念決定著專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向和性質(zhì)。

3.方法改革是重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以學(xué)定教，是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本和目標(biāo)。

4.評(píng)價(jià)改革是動(dòng)力。評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。

(二)問(wèn)題與困惑

1.學(xué)生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，踴躍性大。

2.教育的起點(diǎn)是為了第一個(gè)孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但是學(xué)生中兩極分化嚴(yán)重。

3.存在課堂教學(xué)形式貨傾向，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。在大班額的情況下小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度。

以上便是我校在實(shí)施課程改革以來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)和困惑。希望有志之士為此出謀劃策，使校本培訓(xùn)真正落到實(shí)話。