現代信息技術在高中化學教學中的運用研究

◆盧聰穎

(吉林省公主嶺市第一中學校)

目前，我國的基礎教育改革目標中一個重要的方面就是要推動素質教育，實現教育信息化發(fā)展。課程資源建設和課程管理是現代基礎教育目標實現的關鍵，是高中教學質量得以提升的一個重要因素。以多媒體和互聯網為代表的信息技術和現代教育手段在教育中日益顯示其重要性。然而，現代教育手段和信息技術只為現代教育提供了物質基礎，教育觀念的現代化是最重要的。片面追求現代教育手段，很容易導致人們對課程資源高消耗的誤解。怎樣實現現代化教育手段，使信息技術和教育完美融合，是當前高中化學教學中的一個重要課題。

一、現代信息技術在高中化學教學中運用存在的不足

1.沒有尊重學生的主體地位

在現代信息技術背景下，教師很多都是對知識點進行整合并集體展示，加快了教學效率的同時，也在不停向學生灌輸更多知識；還有一些教師更多地把精力放在了視覺效果方面，注重PPT制作的美感，這也直接導致學生對于知識的誤解，忽略了知識本身。另外，在對知識進行展示的過程中，時間緩沖的不足也直接導致學生不能合理消化掉當天所積累的知識，這種“電灌法”教學與教學改革的初衷開始相違背的情況出現，也意味著學生從知識的參與者變成了知識的旁觀者。

2.教學模式較為單一

目前，在高中化學教學中，由于教學模式較為單一，使得現代信息技術的應用不夠合理。不少教師制作了相應的課件之后，就不會進行適當修改，而是一直保持固定模式，很多年來都一直沿用同一種教學模式也限制了教師的教學創(chuàng)新。很多年齡偏大的教師不習慣使用多媒體教學，在很長的時間內都會沿用最初所制作的信息課件，這樣的多媒體教學方式也直接導致了教學模式趨于僵化，教師的創(chuàng)新思維能力愈發(fā)下降。

3.弱化學生動手能力

化學作為自然科學學科，極為強調實踐作用，化學中的很多現象都可以在實際生活中得以驗證或充分利用。現代信息技術能夠使化學實驗成為這門學科的一個重點方向。然而，這也引發(fā)了一些問題，比如，教師過多注重通過虛擬實驗的方式展現實驗結果和化學現象。長此以往，會使學生失去化學實驗操作能力，學生也逐漸失去了近距離接觸科學的機會，其動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了限制。

二、現代信息技術在高中化學教學中的具體運用

1.樹立正確的教學觀念

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，不少化學教師的觀念仍然較為落后，沒有正確認識到現代信息技術的優(yōu)勢。比如，多媒體教學的過分使用，使教師對知識的鉆研變少，教學內容寬泛缺乏重點，教師的講課水平可能隨之降低。為了解決這一問題，高中化學教師應當端正教學理念。

2.制定出合理的教學目標

在化學教學中，教師要根據事先設計的教學環(huán)節(jié)實施教學，制定合理的教學目標。利用多媒體貯量大、速度快、交互性能好的特點，將其安排在既定的環(huán)節(jié)作為輔助工具，達到有序教學，最終實現教學目標。每個學習小組都有一個確定的主題，通過課程網站上的學習資源模塊，通過一個小的組合，參照課程網站的流程模塊給出相關的步驟來完成任務，獨立探索，完成任務。教師在這一環(huán)節(jié)中的主要作用是注重監(jiān)督，不讓學生偏離主要問題，解決學生在完成任務過程中遇到的問題。

3.重視教學手段的多樣互補性

在當前的高中化學教學中，通過合理的應用現代信息技術，使得多媒體技術深入了教學過程，為高中化學教學提供了良好的教學手段。當我們提倡多樣化的現代教學方法時，也必須注意傳統(tǒng)的教學方法和現代信息技術的互補優(yōu)勢。

4.現代信息技術同化學教材的融合

從教學實際出發(fā)，利用現代信息技術，不能盲目跟風。現代信息技術要適用、適時、適度的開展，一旦沒有把握好度就容易產生一些負面影響，最終影響教學效果。為了讓現代信息技術適用、適時、適度地運用在化學教學中，教師要考慮多媒體在化學教學中的輔助教學功能，以便結合化學內容合理選用。

三、結語

總而言之，現代信息技術在高中化學教學中的應用，能夠使高中化學有效提高教學質量。然而，在現代信息技術發(fā)展的背景下，教師還要能夠與時俱進，敢于運用現代信息技術的手段結合相關的學科知識。信息技術的應用在給高中化學教學帶來極大優(yōu)勢的同時，也使其受到了不少負面影響。基于此，教師應當要更加恰當地運用現代信息技術，在提高學生學習興趣的同時，也能夠保留一些傳統(tǒng)的較好的教學方法和手段。