醫學專業計算機應用基礎課程教學改革途徑

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(贛南衛生健康職業學院)

在如今的社會中，經濟不斷發展，人們的生活水平也在不斷提高，對醫院服務水平的要求也越來越高，因此醫院在進行人才招聘的時候，更加注重了應聘者的計算機技術水平。而計算機應用水平的提高，是在計算機應用基礎課程理論學習的指導下進行的，所以推動了醫學專業計算機基礎理論教學課程的發展。在計算機基礎理論教學中，傳統的教學方式已經無法滿足學生的需求，所以教師要進行相應的教學創新，才能提高學生的學習積極性，從而推動醫學專業學生的就業率。

一、當前計算機應用基礎課程教學現狀

(一)學生的學習主體地位不能被凸顯

醫學專業的計算機應用基礎課程在教學過程中，往往采用傳統的灌輸式教學方法，這種情況下就影響了學生在教學中主體地位的凸顯。加之，新課程背景下，計算機應用基礎課程教學可以為學生提供一定的實踐基礎，但如果學生的教學主體地位不被凸顯，那么不僅會影響學生的學習興趣，其素養和專業技能也會受到不同程度的影響。顯然，這也是影響課程改革進度的主要因素。

(二)教學團隊素質低

首先，一些計算機教學人員通常是學校缺乏相關方面人才，由其他學科或者其他非專業的教師進行替代，所以就導致從事計算機教學工作的人員相關素質較低，而且數量較少，教學質量也不高，嚴重影響計算機基礎應用理論教學的發展。其次，相關教學人員的管理工作落實不到位，導致人員工作態度不認真，人員松散，沒有職業精神。而且有些學校的計算機教師技術不過關，教學方式也存在問題，因此導致學生缺乏計算機理論基礎，影響未來就業。

(三)基礎設施不完善

在一些學校內部，由于受資金等方面的影響，對計算機教育方面投資不多，導致計算機教學缺乏相應的基礎設備，教師無法利用專業的教學技術和用具向學生們傳授知識，直接導致教學質量下降。

二、醫學專業計算機應用基礎課程教學改革措施

(一)利用情景教學法

在傳統的醫學專業計算機應用基礎課程教學中，教師往往會采用單純知識傳授的方式進行教學，這種方式枯燥無味，對本來學習計算機知識就較為困難的學生來說，對計算機理論的學習更加喪失興趣，無法提高學生們的就業能力。因此，在課堂教學中結合情景教學方式，根據學校實際情況，提高學生的學習興趣，通過創建情景的方式，可以調動學生們的積極性，有利于他們思考能力和學習成績的提高。另外，一些抽象、難以用文字和語言表達出來的知識點應用到情景教學中，可以讓學生們在情景中更加直觀地感受，利用情景教學能夠擺脫之前傳統枯燥的計算機理論教學，使計算機理論知識變得更加生動形象，并且能夠使學生感受到計算機理論知識就存在我們身邊，從而激發那些原本對計算機理論沒有興趣或者喪失興趣的同學的學習積極性，并且對知識點的掌握也有著推動作用。

(二)利用理實一體化教學法

醫學專業的計算機基礎理論教學，最重要的就是理論與實踐相結合進行教學，讓學生在學習理論的基礎上，進一步進行實際動手操作，從而提高學生對計算機基礎理論知識的應用能力，也為以后學生工作提供更多機會。不過，目前相關學校對于計算機基礎理論課程中所需要的基礎設施建立不完善，因此無法滿足理論與實踐一體化的進行，也無法滿足學生的學習需要。所以要加強一體化教室的建立，保證教學所需的基礎設施完善度，在此基礎上，教師再進行實際操作教學，能夠大大提高學生的學習積極性和自主學習能力，不僅豐富了課堂教學方式，而且也為學生提供了一個生動有趣的課堂氛圍。

(三)切實強化教學方法改革意識

任何工作的實施，都需要先進意識的引領才能得以順利開展。要想實現醫學專業計算機應用基礎課程教學方法改革，就必須提高廣大教師的思想意識，推動教師群體不斷改革教學方式方法，在教學過程中不斷應用新技術，堅持摒棄落后錯誤的傳統教學模式，吸收優秀的教學模式，強化改革意識，保證人力、物力資源的有效利用。

三、結語

綜上所述，相關計算機基礎理論課程中，要在促進醫學專業技能的基礎上，采取情景教學、一體化教學等新型教學模式，通過對傳統教學方法的改革，提高教師的教學技能和學生的學習能力。