探析自然拼讀法在小學英語教學中的具體運用

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(山東省臨沂市臨沭街道中心小學)

在我國小學階段，英語已經被列為一門正式課程，但對于剛剛接觸英語的小學生來說具有一定的難度，必然會存在發音不準確，拼寫不正確等問題。小學低年段的英語教學內容以會讀、會寫26個字母和一些簡單的單詞為主，小學生的思維與記憶能力受身心發展規律的制約，記憶單詞存在困難。如果學生不能掌握一些有效記憶或學習英語的方法，就很容易出現死記硬背的現象。死記硬背方式適合短時間內知識的存儲，卻不適合長時間記憶。因此，學生要掌握拼讀單詞的技巧，了解26個字母的發音規則，并將其運用在單詞拼讀中。這不僅可以減輕學生記憶單詞的壓力，還可以讓學生輕松自在地學習英語，感受英語的魅力，實現有效學習。

一、自然拼讀法的效用

經研究表明，自然拼讀法對于學生學習英語很有幫助，而且這種方法在歐美國家教學中使用取得了很好的效果，很受學生的歡迎和喜愛。小學生剛剛接觸英語，認識的英語單詞數量有限，導致無法在短時間內準確認出每一個單詞。單詞是由字母組成的，字母的發音規則在多數英語單詞中也是適用的，但也存在一些特殊情況。在具體學習時，學生可以通過掌握字母的發音規律，嘗試去拼讀不同的單詞，爭取達到舉一反三的目的。此外，自然拼讀法在幫助學生快速正確讀出單詞的同時，還有利于幫助學生積累更多的詞匯，逐漸擴大自己的知識面，既可以提高英語的聽說能力，又能夠提升讀寫能力。以往多次重復、反復背誦單詞的方式是非常枯燥的，也是低效率的，而自然拼讀方法很好地彌補了這一缺陷。

二、小學英語教學中自然拼讀法的具體應用

1.銜接字母與讀音

認識26個字母是學習英語的基礎內容，英語詞匯、句子、乃至段落均是由26個字母合理排列組成的。認識字母只是小學生學習英語的基本入門門檻，更重要的是讓學生以正確且標準的發音讀出來，真正做到對應認知，實現字母與其讀音的有效銜接。在26個字母中，每個字母僅匹配一種讀音，如Bb讀/bi:/。這種方式可以讓學生感受到學習英語的樂趣，在激發學生興趣的基礎上，幫助學生更好地掌握26個字母。小學階段的學生只有熟知并牢記26個字母，知道且會應用這些字母的發音規則，才能為學好英語單詞打好基礎。

2.把握元音與輔音發音規則

在26個字母中，有5個元音，分別是a、e、i、o、u。在進行單詞拼讀時，有一些單詞中字母的讀音就是字母本身的讀音，尤其是具有后綴e的單詞更符合這一規則。如“cake”一詞，其中a的讀音是/ei/，發音還是其本身的讀音a。如“bike”一詞，其中i的讀音是/ai/，發音依然是i的本身讀音。此外，元音字母與其他字母組合成單詞時，元音字母的讀音就會發生改變。輔音字母也同樣遵循上述發音規則，學生只有了解元音及輔音字母的發音規則，才能確保讀音的準確性。

3.單詞拼讀訓練

在小學階段，針對小學生的英語拼讀教學仍要圍繞26個字母展開，遵循其發音規則。即使學生不知道某個單詞的含義、不清楚這個單詞應如何發音，但采用自然拼讀法可以有效破解此困境。學生只要熟悉單詞讀音，對其有準確地認知，就能夠準確讀出詞匯。此外，小學生在練習單詞拼讀時，要遵循由淺入深、由簡單到復雜、由單音節到多音節的規律。例如，先從簡單的兩個字母組合的單詞入手，it、is等，之后再逐漸延伸，學習三個、四個或更多字母組合成的單詞。依據讀音拼讀單詞是很重要的，是學生必須具備的英語學習能力，理應從小學生抓起。

三、應用自然拼讀法的注意事項

自然拼讀法遵循26個字母的發音規律，但并非完全適用于所有單詞。雖然部分單詞中字母的讀音很相近，但確是由不同的字母構成的，而且有著不同的詞義。如果學生盲目地使用自然拼讀法去拼讀所有單詞，就容易出現單詞拼寫錯誤。如two、too這兩個單詞的讀音是一樣的，都讀/tu/，但單詞拼寫是不同的。因此，學生應注意極易混淆的單詞。此外，部分單詞中的字母組合形式相似，但在讀音上卻不相同，這就需要學生在使用自然拼讀法時要注意對形近的單詞做出區分，防止出現拼寫錯誤或發音錯誤。

四、結語

由此可見，在小學英語教學中，自然拼讀法有其存在的必要性，也為學生學習英語打開了一個新通道。這種方法符合英語學科規律，更與小學生所處的發展階段相適應，可以幫助學生積累詞匯量，激發興趣。