自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用研究

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(河北省張家口市蒙古營小學)

在當下新課改革后，小學英語因處于英語打基礎的時期而越來越受到重視，對小學英語的教學質量有了更高的要求，不論教學內容還是單詞量有顯著的增加，如何緩解學生學習英語的壓力讓學生做到有興趣有巧勁地學習英語，自然拼讀法必不可少，自然拼讀法重在見詞能讀、聽音會寫，現也得到較廣泛的應用。

一、概述自然拼讀法

所謂自然拼讀法指的是見詞能讀，聽音會寫，講究音形一致性。傳統記憶英語單詞的方法往往是死記硬背，因此也就需要耗費巨大的時間來反復記憶，因為機械地記憶英語單詞往往會背了又忘，很難有長久的記憶，并且記憶模式較為單一，無形間給學生營造了一宗枯燥乏味的氛圍，這極大地打擊了學生的英語學習興趣，這對于一個僅僅處于小學階段的學生來說很不利，畢竟后期的學期道路還任重道遠。

二、自然拼讀法的優越性

自然拼讀法摒棄了傳統記憶英語的弊端，講究有技巧地、高效地學習，對于理解性的學習無形中也增進了學生對英語單詞的理解，同時，對于那些以英語為母語的國家學生也是運用如此快速掌握記背單詞的方法。

三、自然拼讀法在小學英語語音教學中的應用

對于英語單詞的學習是貫穿整個英語的學習過程中的，如何做好從字母到單詞的學習是教師教學的重要目標。自然拼讀法也較為類似漢語拼音的學習，教師可以引導學生對英語單詞的記背仿照漢語拼音的學習方法，這對于剛剛學習完漢語音標的小學生并不太難，可以大致分為單音節單詞和多音節單詞兩方面進行闡述。下也從拼讀教學、拼寫教學、閱讀教學三個方面進行系統、精細地闡述。

1.拼讀教學

(1)自然拼讀法在單音節單詞中的應用。教師往往在意如何讓學生在小學英語的學習中自然地、不費力地過渡到單詞的記憶以及后期句子的學習，那么自然拼讀法不可少，如在教學生學習字母A和a時，由讀音到單詞，如apple一詞，讓學生由A的音過渡到a再過度到apple，apple，apple連讀三次其中現有教師領讀一次，這讓學生在聽讀、跟讀、過渡發音中感受英語口語的魅力，其中分別將A、a、apple用同一種色號的筆著重標出，同時也不要忘記對學生口型的糾正。

(2)自然拼讀法在多音節單詞中的應用。對于較多音節的單詞可以分音節進行教學，如果學生基礎稍好，可以試著將每一音節在其他簡單詞中找出，最好為單音節的英語單詞，讓學生聽讀，教師覺得學生掌握較好后，最后連貫，發出完整的音，讓學生在潛移默化中習慣自然拼讀的英語語音學習方法。由于前期掌握好了單獨的音、形，已掌握的單詞的讀音和字母建立起來無形的聯系，所以后期的學習也自然而然越來越順利。

2.拼寫教學

首先，教師可以先快后慢的方法，讓學生有一個能較足夠的時間去反應這個詞的各個音是什么，畢竟快速反應出教師的讀音對于小學生的英語水平仍有較大的限制，教師應該準確意識到這一點，有耐心地進行教學；其次，可以讓學生對聽到的語音進行辨識，或者也可以適當對學生進行提問，讓學生感受到來自教師的重視，減少課堂的學生注意力偏離課堂的現象，提高小學生的課堂專注度，同時這可以很好的提升學生的學習自信，提高學生對英語語音學生的興趣和熱情，對未能正確回答出的學生可以進行適當地引導，讓學生對單詞的讀音進行辨認，而非一遇到麻煩困難就開始腳步退縮、注意力下降、學習興趣低等消極影響；第三，讓學生在作業紙上統一寫出所聽到的單詞。

3.閱讀教學

學生對已學習過的單詞的記憶，往往在鑲嵌于句子中后更容易被記住或是印象深刻。所以可以在對小學的英語拼讀、拼寫兩點基礎模式搭建好后逐漸擴展到句子，這對英語語音的學習也是一種升華，激發學生對于英語語音學習的閱讀興趣，為后期學習打下扎實的基礎教師可以要求學生對一些高頻出現的英語詞匯進行摘抄，鼓勵學生對這些詞匯進行記憶，以便讓英語的閱讀學習更加簡單。

四、總結

對于小學生，學習英語語音就應本著循序漸進、由簡入繁的原則。自然拼讀法，有效地提高了教師培養小學生聽說讀寫的教學質量以及學生的學習效率，讓學生能對音和詞有較好的感覺，達到了事倍功半的作用，不可忽略自然拼讀法在小學英語語音的教學中起到了重要作用。在實際應用中，教師可多傳授自然拼讀法，其對學生英語語音的水平起重大作用。