談小學語文教學中如何滲透素質教育

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(山東省臨沂西郊實驗學校)

素質教育是近年來我國長期推進的一項教育改革活動，素質教育的思想已經廣為人知。在語文教學中，語文綜合素質的提高也是考量教師教學效果的主要指標，學生不僅要掌握生字短語以及學會寫作，進行正常的對話，同時也要能夠借助語文的工具性作用，提高他們在現實生活中的適應能力。所以，在小學語文素質教育中，我們到底要如何開展工作呢？筆者結合教學經驗，專門圍繞這一問題來進行探討。

一、道德教育要有效地貫穿小學語文教學的始終

我們強調素質教育，其中對于學生成長起到重要影響作用的道德教育，首先要為教師重視，并且在教學活動中加以實施。小學是學生學習知識的初始階段，對于他們而言，學習知識是一方面，而建立健全的人格品質，培養各方面能力同樣重要。所以在小學各個學科的教學中，都應該滲透德育教育。而對于語文課程而言，實施道德教育，具備先天的優勢，教師要善于發揮語文的道德教育功能，讓學生通過思考和體驗，認識正確的價值觀念，從而在行為上做到自覺，讓正確的道德理念指導學生的健康行為。

所以，作為小學語文教師，也要認識到道德教育對于學生成長的重要性，要充分的發揮出語文學科的德育優勢，并且教師也要明確自身的職責，認識到自己身上所肩負的重要德育責任。在平時的授課中，用自己的一言一行，用自己的表情動作等向學生傳遞出來自己對于某些問題和情境的看法和傾向性，從而給學生帶去直接的影響，讓學生能夠潛移默化地受到教師科學正確的思想價值觀的熏陶，從而真正有效地提高道德教育的效果。

二、加強對學生學習效果考核的改革，提高素質教育的實施力度

應試教育下，學生在小學語文學習中有哪些成長和收獲，主要看學生在各種考試中的成績。然而只看考試成績，很難體現出學生的綜合實力智能知道學生，對于語文這門學科掌握了哪些基礎的知識，學會了哪些基本的技能。所以，我們也要認識到，素質教育的改革活動離不開考核辦法的改革，只有緊跟著考核辦法發生改革和創新調整，學生才能夠從應試教育的指揮棒下脫離出來，才能夠在素質教育的指導之下，完善自身的綜合素養。不過從當前的現實情況來看，學生在升學的時候還必然要通過各種考試，考試還是關系到學生未來發展前途的重要事務。因此，作為小學語文教師，要如何在應試教育和素質教育之間取得平衡。要如何依托素質教育的理念，提高學生的應試能力，這些都需要進行認真的思考和實驗研究，提高素質教育的水平同時促進學生語文素養的提升。因此，只有正確認識素質教育和應試教育的關系，才能很好地體現出學生的綜合能力，才能更好地挖掘學生的潛能，才能讓學生的思想和頭腦變得更加靈活，才能讓他們從僵化被動的學習狀態下真正獨立出來，成為自身學習的主人。

三、通過開展各種綜合語文實踐活動，有效提高學生的綜合能力

語文教學活動如果脫離學生學到的知識，就只是課本上的知識，他們也大多只能將這些知識應用到考試之中，所以，素質教育強調要培養學生具備知識的應用能力，將理論學習和實際應用有效結合。所以，作為小學語文教師，也要認識到生活是語文學習的土壤，是語文理論知識提煉的土壤，也是語文知識實踐到生活當中的重要途徑。所以要在課堂教學中引入生活化的理念，將生活中的場景引入到課堂學習中來，通過各種各樣的模擬學習以及真正的現實的實踐學習，促進學生綜合實力的提升。所以，在語文教學活動中，教師要善于引導和啟發，讓學生自己帶著問題去發現生活中的語文學習資源，提高他們在生活中語文應用的能力，提高他們的社會技能。

四、讓學生善于提出問題，促進學生自主能力的提高

學生好奇心是比較強的，所以在教學中教師要善于發揮學生好奇心比較強的優勢，給他們提出一些問題，引導學生通過自主的學習來促進他們自主能力的提升。自主學習能力也是素質教育之下一個重要的培養對象，學生自主學習能力提高了，就能夠脫離開對老師的依賴，就能夠在以后的學習過程中有更多的靈活機動性。所以，要做一名善于提出問題的教師，要能夠放心地讓學生親自進行一些挑戰和嘗試，這樣才能更好地給他們的學習生涯提供更多的鍛煉機會，讓每一個學生都能夠在自主獨立的道路上收獲更好的成績。

總之，在小學語文教學中，素質教育的理念要滲透進去，并且素質教育的方法和具體的模式，也需要教師結合語文和學生的特點進行整合，有效地發揮素質教育的引導作用，讓素質教育的一系列改革活動促進學生綜合素質的提高。