參與式教學方法在中學體育教學中的運用分析

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(廣東省湛江市坡頭區中學)

近幾年，我國經濟體制不斷發生變化，教育正處在發展的關鍵階段，教育教學具有十分重要的任務，對培養國家優秀的人才具有積極作用。體育為一門具有較強運動性與實踐性的學科，可以提高學生自身體能，為學生身心健康發展奠定基礎。但是目前，在許多中學體育教學中，因受應試教育的影響，體育教師在選取教學內容時忽略學生主體性的培養，使學生失去體育運動的興趣，甚至不愿意參與體育活動，降低體育教學質量。基于此，中學體育教學需要更新教育觀念，采用參與式的教學方法，科學的組織學生參與體育課程活動，凸顯體育教學的效果。

一、參與式教學方法概述

所謂的參與式教學模式，就是指在教學期間學生參與教學活動，進而推動教學的進行，提高教學質量的一種教學方法。體育教師在設計教學環節時，應充分利用參與式的教學方法，采用直觀生動的教學理念，為學生創設教學輕松愉快的教學環境，調動全身心參與體育活動的積極性，促使學生個性的發展，樹立學生創新意識，增加教師與學生之間、學生與學生之間的交流機會，為學生體育素質的提高提供便利條件，確保學生更好的成長。

二、參與式教學方法在中學體育教學中運用的有效措施

1.引導學生自主設計活動，樹立學生創新精神

參與式教學注重的是參與這兩個字，所以教師需要豐富教學內容激發學生體育運動興趣，促使學生自主參與體育教學活動，如在下節課程開始前，向學生明確教學目標，賦予學生自主設計體育活動的權利，充分發揮學生創新潛能，再由教師檢查并審閱，最后要求學生對可行性的活動方案進行投票篩選，直至選出最佳活動方案。

例如，在學習籃球知識時，教師可以提前讓學生設計自己喜歡的運動方式，學生可能會提議進行小組比賽評分或者個體代表競賽等活動方案，這時便可以實現學生創新意識的激發，促使學生主觀能動性的發揮。在此期間，教師應在活動場地一旁對學生進行輔助，及時指出學生在運功工程中出現的不足之處，加強學生籃球技能的培養，提高學生體育素養。此外，教師在組織學生進行小組合作的體育課堂訓練中，可以引進評價環節，要求學生在活動之后對體育活動進行評價，指明某項體育技能需注意的要點與操作原理，并且對自己學習情況進行反思與總結，由此使學生在學習的同時不斷完善自己、提升自己，凸顯體育教學效果。

2.與學生建立友好關系，提高學生參與體育運動積極性

體育教師在采用參與式教學方法組織體育課堂時，需要增加與學生之間的交流機會，與學生建立友好關系，提高學生參與體育運動的積極性。教師首先應更新教學觀念，與學生互換角色，將灌輸式的教學觀念轉變為以學生為主體的教學思想，最大程度的將學生學習的被動式學習狀態轉變為主動式學習狀態，使學生自主學習并掌握體育技能。同時，教師需要結合學生的發展需求，設計符合學生健康發展的體育教學環節，激發學生體育運動熱情，創設出能夠吸引學生興趣的體育教學內容，保證教學質量。

例如，在學習實心球過程中，因實心球的拋擲技巧存有一定難度，所以體育教師可以向學生介紹實心球運動的作用，讓學生理解實心球對自身健康成長的重要性，吸引學生注意力；當教授實心球的運動技巧期間，教師應采用通俗易懂的語言引導學生，使學生熟悉拋擲時肩部與手部發力情況，針對學生訓練過程中存在問題給予有效建議。此外，教師應與學生交流互動，與學生在課下建立朋友關系，發現學生在體育學習中遇到的問題，幫助學生解決學習困難，用愛去對待每一個學生，使學生愿意將自己的喜悅與悲傷與教師共享，全面提高參與式教學效率。

三、結束語

綜上所述，參與式教學方式運用在初中體育課堂中具有十分重要的意義與價值，參與式教學方法的運用不僅能夠激發學生體育運動意識，使學生意識到體育運動的重要性，又能夠培養學生形成良好的學習習慣，培養學生創新能力。基于此，初中分體育教師在組織體育教學活動過程中，應以學生為主體，充分體現學生的主體地位，結合學生身心發展特點，選取學生感興趣的教學內容，促使學生積極主動的學習并掌握體育知識與技能，為培養出優秀的體育人才作鋪墊。