幼兒戶外音樂游戲的探究

◆張青維

(淄博市沂源縣第二實驗幼兒園)

音樂游戲指的是讓幼兒跟隨著音樂的旋律與節奏進行游戲，在戶外活動中運用音樂游戲的教學模式，不僅可以讓幼兒在愉悅輕松的氛圍中感受無盡的開心與快樂，更重要的是利于培養幼兒對音樂的鑒賞能力、創造力以及想象力，潛移默化中為幼兒的健康成長與進步提供了不可多得的活力源泉，也利于素質教育的普及與提高。

一、注重做到教學做合一

現代化的教育教學理念指出要凸顯出學生在教學活動中的主體地位，并發揮出教師在教育教學中的引導作用，做到教學做合一，因此，幼兒教師要注重尊重幼兒的主體性，并在合理引導與幫助下使得他們更加自如、快樂的參與音樂游戲活動。比如，在“咿呀咿呀喲”的音樂活動中，可以發現孩子們對小木匠鋸木頭十分感興趣，他們會很仔細的觀察小木匠鋸木頭的畫面，卻容易忽略木頭鋸斷的動作，容易使得扮演小木匠的孩子知道干什么，但是扮演小樹的孩子無所適從。這個時候，教師就要注重引導孩子們注意觀察木頭鋸斷時的情景，從而幫助他們表演出相應的動作。如此一來，教師做到了教學做合一，孩子們也在更為寬松、自在的氛圍中發現游戲的快樂，體會到音樂游戲的樂趣。還有，小孩子每天到幼兒園的第一件事就是洗手，教師就可以在孩子們洗手的過程中，將有關如何洗手的音樂播放給孩子們聽，并且讓孩子們比一比誰的小手洗得更干凈，教師在此過程中要注重給予孩子必要的幫助和適當的鼓勵，從而讓孩子在略帶競賽的洗手氛圍中洗的更干凈，讓他們在玩樂的過程中完成看似枯燥的小任務。另外，在教學做合一的理念要求下，教師也要注重在平時教學工作之余，進行自我充電，通過參加培訓、借鑒他人、自我學習等方式不斷提高自身的綜合素質，以便為音樂游戲活動的有效開展提供必要的保障。

二、注重戶外音樂游戲的生活化

在戶外活動時，教師可以巧妙地運用生活中的一些器具和生活經驗，開展更為豐富的音樂游戲教育教學活動。比如，在“小青蛙找家”活動中，教師可以先利用廢舊材料制作好歌曲中所提到的“池塘”，并且讓幾名幼兒扮演手拿藍色布條晃動去扮演池塘中的水，再讓部分幼兒扮演小青蛙、太陽、小花以及小鳥等，另一部分的幼兒則運用水桶、瓶子、盆、板凳等做一些聲勢，讓這些生活用具變為打擊樂器，教師則在旁給予必要的幫助和引導。從而在全員參與的情況下開始一場別開生面的微型音樂劇，讓幼兒在歡快的氛圍中感受快樂心情，認識到生活中無處不存在樂趣這一簡單道理，讓音樂游戲變得更有意義；與此同時，在音樂游戲中，教師可以和幼兒一起，扮演歌曲中所唱到的各種角色，如超市收銀員、警察、醫生、銀行大堂經理等，讓孩子們在歡快的音樂中體會角色扮演的樂趣，同時在教師合理的引導與教育下讓他們體會到各行各業工作內容的不同以及其中的不容易，提升幼兒感知生活的能力，鍛煉他們基本的生活技能，為他們社會能力的適應打下堅實的基礎。

三、教師注重參與到幼兒的音樂游戲中

現如今，教師在課堂中的角色已經由主導者變成協作者、參與者，教師注重融入到戶外音樂游戲中，和幼兒們打成一片，有利于拉近和孩子們之間的距離，便于教學活動的順利開展。詳細一點來講，教師可以變為游戲的參與者，如在音樂活動“小兔子乖乖”中，老師可以戴上兔耳朵變成溫柔的兔媽媽，幼兒則很自然的認為自己是兔寶寶，跟著老師的步伐蹦蹦跳跳、開心玩耍，在此過程中教師以兔媽媽的口吻講解游戲的規則以及注意事項等，幼兒能更為接受；再如，在戶外音樂游戲“三只猴子”中，孩子們扮演小猴子在床上跳，教師就可以為他們進行現場演唱，讓孩子們合著歌聲根據節奏跳，教師可以結合孩子們的實際游戲情況去調整演唱速度的快慢，從而為幼兒音樂游戲活動的開展提供及時的幫助。需要注意的是，教師在與幼兒一起游戲的過程中，要十分關注性格內向或者不愛參加活動的小孩子，多鼓勵他們積極地參與到活動中來，平時多與他們聊天和溝通，從而逐步塑造幼兒活潑健康的個性。

四、結束語

音樂與游戲的完美結合，有利于豐富幼兒的音樂知識，培養幼兒的美感、樂感，開發幼兒的想象力與創造力，陶冶幼兒的品格與性情，對他們的綜合素質的提高有著極其重要的意義。作為一名優秀的幼兒教師，要注重不斷地調整與創新戶外音樂游戲教學的策略與方式，讓幼兒在快樂的音樂游戲中實現自我成長。