《中國音樂教育》2019 年總目錄

論 壇

1.4 喜茲一會面 若睹瓊樹枝 —“中國教育學會 2018 年度課堂教學展示與觀摩（培訓）系列活動暨 第八屆中小學優秀音樂課展示與培訓活動”綜述 吳小珺、張 強、李曉蓓

1.9 歷史·現狀·問題 —中小學音樂學科中華傳統文化教育的回顧與思考 王安國

2.4 引領新時代音樂教研新方向 —參加“第八屆中小學優秀音樂課展示與培訓活動”有感 郭聲健

2.8 音樂教育實踐哲學筆談錄（七） —音樂教育實踐哲學對課程的反思和創新 舒飛群

3.4 音樂教育實踐哲學筆談錄（八） —音樂教育實踐哲學的“實習”教學觀 舒飛群

4.4 聚焦核心素養 構建生本課堂（上） —“第八屆中小學優秀音樂課展示與培訓活動”啟示錄 杜宏斌

4.9 在磨礪中收獲 在歷練中成長 —“第八屆中小學優秀音樂課展示與培訓活動”有感 王翔云

4.12 關于展示課例《小熊過橋》的后記 胡櫻平

5.4 聚焦核心素養 構建生本課堂（下） —“第八屆中小學優秀音樂課展示與培訓活動”啟示錄 杜宏斌

5.9 落實學科核心素養，讓音樂課堂深度發生 —“第八屆中小學優秀音樂課展示與培訓活動”引發的思考 王 璽、周 琦

6.4 對我國未來音樂教育質量監測模式的幾點思考（上） 萬 鴿、李燕芳、陳福美

6.8 常態教學展示課，大家準備好了嗎？ —對常態音樂課堂教學的思考 藍 霞、李 峰

7.4 關于高中音樂教材修訂的幾點說明 趙季平

7.9 對我國未來音樂教育質量監測模式的幾點思考（下） 萬 鴿、李燕芳、陳福美

8.4 “音樂母語” 語境下的中國音樂教育體系 姚恒璐

8.9 “以美育人” 視角下的中小學生藝術素質評價研究（上） 于 偉

9.4 “以美育人” 視角下的中小學生藝術素質評價研究（下） 于 偉

10.4 緊扣“立德樹人”總要求 全面落實音樂學科核心素養（上） —高中《音樂鑒賞》教材解讀 杜永壽

11.4 新時代中國音樂教育發展的新動向、新論斷與新方法 —“中國教育學會第二屆音樂教育大會”綜述 王正君

11.10 藝術教育的文化使命 —從“中國教育學會第二屆音樂教育大會” 談起 王懿穎、顧理瀾

11.14 五洲同心唱未來 —記“第七屆世界青少年合唱節—香港” 賴菁菁

12.4 緊扣“立德樹人”總要求 全面落實音樂學科核心素養（下） —高中《音樂鑒賞》教材解讀 杜永壽

教學園地

1.15 尋求確定與不確定之間的動態平衡 —淺談音樂欣賞內容的基本特點與教學思考 藍 霞

1.19 對音樂常態教學優質化建構的思考 周進進

1.23 基于提升音樂教材分析能力的策略探究 何 偉

2.13 啟器樂“玩創”之門 行課堂“生本”之道 —依托奧爾夫樂器進行器樂“玩創” 教學的探索 李 夏

2.17 關注細節，提升小學音樂課堂教學效果 張紅梅

2.22 抓點 捋線 拓面 —試論“同課異段”教學中的三個策略 阮媛媛

2.27 以《加伏特舞曲》為例談教學法的融合與實踐 徐 偉、萬里燕

3.10 重結果，更重過程 —初中生音樂素質測評的根基在課堂 潘麗琴、王 歡

3.16 “自非”評價，夯實常規 —基于九年級音樂監測下的教學實踐與思考 董愛偉

3.21 以目助耳，以視覺濟聽力之窮 —總譜閱讀在初中音樂欣賞教學中的輔助作用 華志紅

4.14 從“全面噴灑”到“個性澆灌” —音樂名師工作室的教師個性化培養三步曲 姚清心

4.21 小學低段學生喊唱問題的成因分析與改進策略研究 鹿 鳴

4.26 新課程背景下的音樂課堂價值觀重建：育人價值的經緯探索 姚麗雅

5.13 以特色聽力測試促進教學質量提升 —推行小學音樂學科區域特色聽力測試的嘗試 李 丹

5.17 “辨識度”理念在高中音樂鑒賞教學中的應用研究（上） 葉 艷

5.22 特殊音樂教育個案觀察手記 —音樂教育對自閉癥兒童的作用 張智瑜

5.27 音樂劇表演式教學在音樂欣賞課中的應用 —以作品《三個和尚》的教學為例 胡曉燕、李 霞

6.12 立足“終點”，回溯“起點” —對高中音樂鑒賞教學聚焦思辨的思考與探索 劉 鴻

6.16 淺談音樂教學對個人能力發展的貢獻及其相應的教學策略 梁洪來

6.23 “辨識度”理念在高中音樂鑒賞教學中的應用研究（下） 葉 艷

7.13 《搖籃曲》教學設計 肖菲菲

7.17 《搖籃曲》教學點評 陳運成

7.20 用“感創”音樂教學新主張推動音樂課堂變革 張定遠

7.25 從“音樂給予”走向“音樂習得” —基于學生發展的音樂課堂轉型 沈月鋒

7.29 以文化理解育人的高中民族音樂教學探索 何 偉

8.13 基于音樂文化理解下的戲歌教學設計與研究 —以《京調》一課為例 王 莉

8.19 中小學體驗式音樂課堂教學的內涵、外延與實踐運用 田素梅

8.25 走向深度學習的音樂課堂 —以高中音樂鑒賞教學為例 馬俊燕

9.9 談“先聲音后符號”對小學生讀譜能力的開發 田 雨

9.14 小學音樂教研組建設的“四落點” 吳 婷

9.18 深耕 細作 不輟 —基于“聯校式”音樂教研的教師專業素養提升策略 何貞彥、沈慧凱

9.22 幼兒教師培養過程中的聲樂教學問題 陳長玲

10.10 從《國歌法》視角剖析人民音樂出版社版 《義務教育教科書· 音樂》 曹 理、李書宇

10.14 小學音樂要素行為目標體系的重構與實踐（上） 周 琦

10.18 三點聯動（上） —小學音樂學科核心素養“落地” 的實踐研究 姚吉紅

10.23 落實音樂學科核心素養的課堂教學實踐研究 —以《陽關三疊》為例 張 嫻

11.20 助力音樂監測 賦能學生素養 —以“成都市成華區藝術（音樂）素養監測行動”為例 徐 偉、李 嶸

11.26 小學音樂要素行為目標體系的重構與實踐（下） 周 琦

11.31 三點聯動（下） —小學音樂學科核心素養“落地” 的實踐研究 姚吉紅

12.11 我們從國際三大音樂教學法中學習什么？ 陸曉燕

12.14 地方童謠：小學音樂審美教育的重要資源 楊 慧

12.19 以史為線 以育貫之 —九年一貫制學校音樂第二課堂課程建設的新嘗試 阮媛媛

教師教育

1.28 對高校音樂教育專業合唱指揮課程設置問題的思考 滕柯涵

1.33 民族地區高校音樂教育改革探索 王建朝

1.37 “基本功展示活動”視角下的“一體化”鋼琴教學模式探究 —以綜合類高校音樂教育專業傳統鋼琴與應用鋼琴教學為例 張立鴻

2.32 從課程論視角談音樂教育的美育維度（上） —以普通高中音樂鑒賞課為例 浦利華

2.37 從“高雅音樂進校園”到“高雅音樂駐校園” —普通高校室內樂團構建與探索 陳 瑾、李曉寧

3.28 從課程論視角談音樂教育的美育維度（下） —以普通高中音樂鑒賞課為例 浦利華

3.32 基于“應用鋼琴”理念下的即興彈唱教學研究 羅鋼芹、董曉梅

4.30 論中西音樂史教學中應注意的三條主線 馬 強

4.35 從“審美與表現”到“藝術素養” — 中小學綜合素質評價中藝術考評的演進歷程與特點 朱 丹、資利萍

5.31 戲曲整合教育及其作用路徑研究 李曉菲

6.28 音樂教育資料收集的途徑與方法 余少鵬

7.33 音樂教育專業應用聲樂小組課教學評價指標體系的構建 黃恩旎

7.38 芻議新時代地方高校音樂表演專業的人才培養 —以廣東省地方高校音樂表演專業建設為例 楊相勇

8.30 古詞今唱編創教學：讓高校音樂通識課“活”起來 李 玲、孟新芝

8.36 對音樂教育哲學研究的幾點認識（上） 宋 敏

8.40 當代大學生音樂素養現狀調查及提升策略研究 王祈然、鄧 柯

8.45 回顧與展望 —對《義務教育音樂課程標準（2011 年版）》頒布后學校音樂教育的 思考 馬 彪

9.26 知識圖譜分析視域中的中國音樂教育研究 （2009 —2018 年）（上） 胥珊珊

9.32 對音樂教育哲學研究的幾點認識（下） 宋 敏

9.35 高校藝術教育的人文性關注 —基于北京若干所綜合高校音樂教育的田野調查 張 璐、周軼凡

10.28 知識圖譜分析視域中的中國音樂教育研究 （2009 —2018 年）（下) 胥珊珊

10.32 論當代中國音樂教育中藝術個性的培養 鐵笛

11.34 高校有效教學設計新說 封曉寧

11.40 入乎其內 出乎其外 —跨學科教學的應然訴求 潘麗琴

12.25 我國高師音樂課程改革的問題、挑戰與應戰 —從基礎音樂教育的視角談起 陳培剛

12.31 一個亟待關注的研究領域：音樂教育政策 劉學梁

12.36 論即興演奏對我國青少年鋼琴教育的深遠影響 蘇美娟

他山石

1.42 歷史視域下音樂課程一體化的國際比較研究（上） —來自半個世紀前的一套美國音樂課程目標的啟示 馮鈺荃

2.43 歷史視域下音樂課程一體化的國際比較研究（下） —來自半個世紀前的一套美國音樂課程目標的啟示 馮鈺荃

3.37 哥倫比亞大學教育學院“音樂故事啟蒙教學法” —基于非正式學習與創造性教學 王騰宇

名師堂

3.42 運用柯達伊教學法學習《333 首讀譜練習》（上） 楊立梅

4.40 運用柯達伊教學法學習《333 首讀譜練習》（中） 楊立梅

5.36 論鍵盤和聲與鋼琴曲編配的教學方式（一） 戴定澄

5.41 運用柯達伊教學法學習《333 首讀譜練習》（下） 楊立梅

6.35 論鍵盤和聲與鋼琴曲編配的教學方式（二） 戴定澄

6.41 試論背唱在基礎音樂教育中的應用 繆裴言

7.44 論鍵盤和聲與鋼琴曲編配的教學方式（三） 戴定澄

8.49 論鍵盤和聲與鋼琴曲編配的教學方式（四） 戴定澄

9.39 關于唱名法的爭鳴與“聯覺唱名法” —兼談唱名法的歷史沿革與創新 趙 蘇

10.37 氣息訓練—合唱之根 閻寶林

11.45 音準訓練—合唱之本（上） 閻寶林

12.40 音準訓練—合唱之本（下） 閻寶林

讀 書

5.46 中國古代音樂教育研究的拓展與深化 —何玉《中國古代音樂教育史》讀后 余作勝

10.45 打破音樂創作教學的“迷思” —評《音樂創作教學—理念、原則和策略》 關 濤

12.48 學習鋼琴演奏的另一種能力：即興演奏 —讀姚恒璐教授《鋼琴即興作曲與演奏》有感 方 健

雜 談

1.48 淺談多媒體在歌唱教學中的應用 —以《小小少年》的教學為例 陳 潔

2.48 讓每一個學生享受器樂學習的快樂 —初中音樂課堂中的中音豎笛有效教學策略探究 江 舟

3.47 “互聯網 + 高雅藝術”的路徑創新 —國家大劇院古典音樂頻道的傳播模式分析 侍瑩瑩

4.45 橫向聯盟 縱向提升 立體交互 —探尋音樂學科有效教研模式新路徑 李秀軍

6.45 構建“生態化”音樂課堂的探索與實踐 余 歡

7.48 感受京劇魅力，彰顯傳統文化活力 —對京劇唱段《兒行千里母擔憂》課堂教學的感悟 羅 歡

9.45 讓每個孩子的心里都有音樂 —全國“音樂課堂變革與學校美育高質量發展”研討會綜述 許洪帥

10.50 讓學生在“樂教”文化中享受生命的快樂 羅明貴

11.54 關于零基礎高中管樂隊訓練的研究 陳如意

12.53 小學生口風琴入門教學之“走在前面” 楊 波

活動之頁

1.52 第七屆世界青少年合唱節——香港

2.52 “第八屆中小學優秀音樂課展示與培訓活動”現場展示課名單

3.51 第七屆世界青少年合唱節——香港

4.48 國際三大音樂教學法在中國學校音樂課堂教學中的應用 —教法融合全體系培訓與展示活動（成都）

5.50 國際三大音樂教學法在中國學校音樂課堂教學中的應用 —教法融合全體系培訓與展示活動（成都）

6.50 國際三大音樂教學法在中國學校音樂課堂教學中的應用 —教法融合全體系培訓與展示活動（成都）

7.51 “第七屆世界青少年合唱節—香港”精彩推介

9.50 關于舉辦“中國教育學會第二屆音樂教育大會”的通知

9.53 “第七屆世界青少年合唱節—香港”獲獎合唱團名錄