職業(yè)院校“工匠精神”的德育功能開發(fā)與運用

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(廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院廣東佛山)

一、前言

職業(yè)院校作為向社會輸送人才的主要場所，隨著社會對于人才的需求以及要要求逐漸增加和提高，為了能夠向社會輸送優(yōu)質的高質量人才，職業(yè)院校需要采取合理的措施來開發(fā)和利用“工匠精神”的德育功能，以此來更好的培養(yǎng)內部的學生?！肮そ尘瘛笔?016年李克強總理在《政府工作報告中》明確提出的一個概念，基本內容包括敬業(yè)、專注、創(chuàng)新、精益等多個方面的內容，從“工匠精神”所包含的內容之中可以發(fā)現(xiàn)這些內容對很多方面的發(fā)展有著很大的借鑒作用，因此，在職業(yè)院校開展的教學活動中，開發(fā)和利用“工匠精神”的德育功能，將匠心融入到教學的每個環(huán)節(jié)之中，有利于促進整體的進步與發(fā)展。

二、職業(yè)院?！肮そ尘瘛钡牡掠δ芊治?/h2>

在探討“工匠精神”德育功能如何利用在職業(yè)院校的教學活動策略之前，首先對“工匠精神”的德育功能進行探討與研究，通過對這一方面內容的明確，從而為后續(xù)對策的提出而發(fā)揮對癥下藥的效果。

1.培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神

“工匠精神”德育功能的第一層面表現(xiàn)在可以培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神。敬業(yè)是從業(yè)者對自己所從事崗位而持有的一種全身心投入并且認真完成自己本職工作的一種職業(yè)精神狀態(tài)，不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且也是如今社會主義核心價值觀的基本要求之一，而學生作為中國特色社會主義事業(yè)的接班人，將“工匠精神”的德育功能融入到職業(yè)院校所開展教學活動的各個環(huán)節(jié)之中，弘揚學生的愛崗精神，有利于為學生日后走上就業(yè)崗位而奠定扎實的基礎。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

“工匠精神”德育功能的第二個層面表現(xiàn)在可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個國家，乃至一個民族發(fā)展的靈魂，故步自封的事物與不斷創(chuàng)新的事物，最終獲得的效果必然是不同的，正是因為社會大環(huán)境提倡創(chuàng)新，因而對于創(chuàng)新人才的需求是越來越渴求，而在“工匠精神”中是包含著創(chuàng)新這一內容，由此可見，在職業(yè)院校中開發(fā)和利用“工匠精神”中的德育功能，促使學生牢固樹立創(chuàng)新意識，并且在實際的生活中不斷實踐，無論是對學生個體的發(fā)展還是對于社會的整體發(fā)展，都能夠發(fā)積極的促進作用。

3.有利于傳承中華民族美德

“工匠精神”德育功能的第三個層面表現(xiàn)在有利于傳承中華民族美德。自二十一世紀以來，人們的物質生活水平不斷得到提升，因而當前對物質利益的追求往往遮蔽很多學生對精神價值的追求，促使很多學生擁有急功近利的心態(tài)，這一心態(tài)若長期持有并目不加以改變的話，勢必會對學生的整體發(fā)展而生不利的影響，而在“工匠精神”中是包合著誠信、敬業(yè)、精益求精等諸多優(yōu)良的中華民族傳統(tǒng)美德，將其應用職業(yè)院校的教學中，充分發(fā)揮中華民族美德對學生的作用，有利于促進整體發(fā)展。

三、職業(yè)院?！肮そ尘瘛钡掠δ艿拈_發(fā)與利用措施探討

職業(yè)院校作為一個培育人才的場所，要想內部培育的人才更加符合社會的要求，開發(fā)與利用“工匠精神”的德育功能是具有重要的意義。那么，對于職業(yè)院校而言，應該采取哪些方面的措施來開發(fā)和利用“工匠精神”的德育功能呢？這一章節(jié)就圍繞于此而提出以下幾個方面的論點，希望可以為實際活動的開展提供一些參考意見，從而提高職業(yè)院校的教學質量。

1.加深理解，注重行為的培養(yǎng)

“工匠精神”從某種程度上來講的話，也是由自然層面、道德層面、審美層面這三個部分共同組成，這里提及的自然層面指的就是耐心、專注的堅守層面；審美層面指的就是追求極致、超越成功的體驗精神，而道德層面指的是嚴謹而負責的敬業(yè)精神，由此可見，職業(yè)院校在開發(fā)和利用“工匠精神”的德育功能過程中，首先，要加深學生對于“工匠精神”的理解，因為意識與行為之間是具有很大的關系，一般表現(xiàn)為意識影響行為的做出，而行為的做出又能夠加深意識領域的認知，為此，將每一位學生認真負責的態(tài)度發(fā)揮到極致，保證學生按照“工匠精神”的內涵進行有意識的培養(yǎng)；其次，職業(yè)院校在開發(fā)“工匠精神”德育功能過程中應該要注重德育，以及注重對學生的精神培養(yǎng)，同時，在日常的教學活動開展中重視培養(yǎng)學生愛崗就業(yè)、認真負責的“工匠精神”行為，在此基礎上逐漸養(yǎng)成，以此來更好的應對日后發(fā)展。

2.加強校企合作，開設課程

“工匠精神”包括敬業(yè)、創(chuàng)新、精益等多個方面的內容，由此可見，職業(yè)院校開發(fā)和利用“工匠精神”德育功能的重點就在于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，而學生職業(yè)道德的培養(yǎng)既可以在日常中培養(yǎng)，又可以在專業(yè)學習中訓練和各種社會實踐中進行強化。具體來講的話，首先,職業(yè)院校與企業(yè)之間構建良好校企合作關系，一方面，學校向企業(yè)輸送專業(yè)的人才，讓學生不僅在企業(yè)的實際崗位中得到更好的鍛煉，而且引導學生提高職道德的修養(yǎng)和職業(yè)道德素質；另一方面，企業(yè)接收來自學校的人才，提前檢驗是否有合適的人才來填補人員空缺問題。其次，職業(yè)院校可以大膽開設一門與培養(yǎng)學生“工匠精神”相關的課程，通過教學活動的有效開展，在德育過程中培養(yǎng)“工匠精神”，將兩者有效結合，做到知行合一。

3.融入企業(yè)文化，注重循序漸進

職業(yè)院校“工匠精神”德育功能的開發(fā)與利用，還可采取以下幾個方面的措施；第一，企業(yè)文化是形成于企業(yè)的生產經營活動之中，不僅具有自身特色，而且也是被企業(yè)全體員工所認同和實行的價值理念、行為規(guī)范、經營思想的總和，毋庸置舞，以“工匠精神”為主的工匠文化也是企業(yè)文化的重要組成部分，為此，職業(yè)院校要想有效開發(fā)和利用“工匠精神”，就需要將包含“工匠精神”的企業(yè)文化融入到職業(yè)院校人才的培養(yǎng)計劃之中，無論是教育理念還是教學實踐中都融入企業(yè)文化，從而促使“工匠精神”的德育功能得到良好的運用。第二，職業(yè)院校培養(yǎng)學生的“工匠精神”切忌操之過急，而是要在循序漸進之中將“工匠精神”潛移默化到學生的德育之中，從而促進整體發(fā)展。

四、結束語

在職業(yè)院校中有效開發(fā)和利用“工匠精神”的德育功能是具有重要意義，為此，采取合理的措施來落實這一方面的工作，有利于得到更好的發(fā)展。