談初中數(shù)學人文精神的培養(yǎng)

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(甘肅省隴南市康縣王壩鎮(zhèn)九年制學校)

一、初中數(shù)學教學的人文精神教育價值

新課改中明確指出，數(shù)學知識體系屬于人類的一種文化傳承，所以數(shù)學教育應該是可以充分體現(xiàn)出人文精神，要求初中數(shù)學教師要重視蘊含人文精神教育的完整數(shù)學教學。

1.初中數(shù)學教育可幫助學生形成嚴謹做事的行為習慣

數(shù)學學科具有嚴謹?shù)倪壿嬓裕v究用數(shù)據(jù)和事實說話，不可以憑空想象，不允許做任何虛假，且所有結(jié)論和結(jié)果都是有理有據(jù)，并經(jīng)得起反復科學的推敲與檢測。通常在對數(shù)學結(jié)果進行計算、推理和證明期間如果有半點疏漏，學生和教師都有權(quán)進行懷疑。與此同時，數(shù)學教學活動通常會對數(shù)學問題進行深入解析，就需要學生具有嚴密的邏輯思維并帶著端正、謹慎的學習態(tài)度進行學習。大家都有這種體會，如果小數(shù)點的位置出現(xiàn)錯誤就會偏離正確答案。不難看出，數(shù)學教育可以有效鍛煉學生的做事耐心和執(zhí)著精神，并可以使學生養(yǎng)成周密、有條理的邏輯思考方式。

2.初中數(shù)學教育可幫助學生使用理性思維邏輯展開思考

數(shù)學作為一門邏輯思維較嚴謹?shù)目茖W，是有效培養(yǎng)理性思維的重要載體。可以說，沒有任何學科可以與數(shù)學學科一樣，能夠為鉆研數(shù)學知識的人提供大量強化邏輯思維的機會。數(shù)學教學的主要任務是培養(yǎng)學生的數(shù)學概念，且數(shù)學證明題的求解需要強大的邏輯思維和豐富的想象力。除此之外，數(shù)學知識的挖掘還需要學生進行大膽猜測與類比，尤其是當學生遇到無法解答的數(shù)學問題期間，就要求學生要轉(zhuǎn)變自己的思考方式。不難看出，數(shù)學將理性思維的力量充分體現(xiàn)出，并提供合理邏輯思維的標準。在這種學習精神的影響之下，學生就會逐漸形成用理性思維進行思考的能力。

二、初中數(shù)學教師在教學期間要充分體現(xiàn)出學生的主體地位

初中數(shù)學課堂的教學過程是一種學生與教師之間的溝通和互動過程，新課程全面實施的今天，就要求數(shù)學教師要在教學期間突出學生的主體地位。與此同時，初中數(shù)學教師要為學生營造相應的學習情景、尊重學生差異，體現(xiàn)出于學生交流期間的平等性。筆者在教學期間很喜歡學生能多講解自己的建議和解題思路，闡述出自己的邏輯思維活動過程，并可以解答同學之間所提出的不同問題。例如，在學習正多邊形這一章節(jié)期間，我將全班分為6個組，讓他們分別上臺講解不同形狀的面積、周長、邊心距等，學生們表現(xiàn)出興奮和認真的學習態(tài)度，并對組內(nèi)所分配到的圖形進行積極講解，我最后進行點評和鼓勵，由此形成活躍且積極的課堂學習氣氛。

三、在初中數(shù)學課堂教學期間有效培養(yǎng)學生人文精神的對策

1.通過借用數(shù)學史，讓學生感受數(shù)學學科文明成果

其實，數(shù)學的學習不只是要求學生掌握數(shù)學知識并獲得相應能力，與此同時，還要讓學生學會欣賞和理解人類所創(chuàng)造的這一文明成果，進而有效激發(fā)出學生對于數(shù)學學科的熱愛和學習積極性；使學生在對歷史數(shù)學家的尊敬和崇拜之中體驗數(shù)學哲理與數(shù)學知識規(guī)律，感受數(shù)學人文精神。例如，筆者以公元前已記載勾股定理的著作周髀算經(jīng)中講到這一充滿美感數(shù)學定理的實際科學意義，并論述許多探索真理學者的孜孜不倦，并提出當今有400多種相應的證明方式，讓學生感悟到要學習這種科學嚴謹?shù)臄?shù)學學習精神。

2.通過發(fā)掘數(shù)學之美，使學生感受到數(shù)學的美學學習價值

數(shù)學內(nèi)涵之美與鮮花和五彩繽紛的圖案不相同，數(shù)學之美在于內(nèi)涵和韻味。在初中數(shù)學課堂教學期間，教師要以數(shù)學之美激發(fā)學生的學習激情，這才是有效的培養(yǎng)途徑。國外學家曾說過美和對稱性是緊密相連的，如等腰三角形，學生利用軸對稱就可以得出等腰三角形邊角的性質(zhì)，并可將其歸納為等邊對等角。由此一來，學生在感受幾何圖形對稱美的同時，也可以有效發(fā)現(xiàn)數(shù)學語言的對稱之美。

3.數(shù)學教師要重視初中數(shù)學教學活動的過程

新課改的全面實施，提倡初中數(shù)學課堂是一個生態(tài)的學習環(huán)境，學生的學習與教師的教學過程中都要體現(xiàn)出數(shù)學的人文精神。因此，教師在教學新課程期間要學會采取多種方法激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)學生的人文精神。例如，在學習圓的基本性質(zhì)這一章節(jié)期間，教師可通過以下的話語導入本節(jié)課的學習：無規(guī)矩不成方圓，圓中有許多基本的性質(zhì)。今天，我們要學習的課題為圓的基本性質(zhì)。通過這樣一句簡單的話，就可以映射出數(shù)學規(guī)則對于人們行為規(guī)范的影響。實質(zhì)而言，數(shù)學課堂中很多實際問題的解決活動是一種課堂教學的延伸，其內(nèi)容較豐富、形式較多樣，因此會對學生數(shù)學素養(yǎng)的提高產(chǎn)生促進作用。正確引導學生對數(shù)學學習的思考，同時也是強化數(shù)學人文精神、培養(yǎng)學習能力的良好時機。

4.數(shù)學教師要充分利用閱讀材料展開教學

通常，初中數(shù)學教學期間教材中的閱讀材料主要以介紹本單元數(shù)學知識、某些定理由來、數(shù)學知識概括等內(nèi)容為主，具有材料豐富、可讀性較強的特征。與此同時，其中也包含許多數(shù)學知識的規(guī)律和哲理，所以初中教師要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學知識哲理和學習規(guī)律，并好好利用閱讀材料。例如，在學習《無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)》時，筆者向?qū)W生講述國外一名叫西博思的數(shù)學家，經(jīng)過無數(shù)次的計算，突破重重阻力和障礙，提出當時被視作異教邪說的無理數(shù)概念，最后到了16世紀，許多數(shù)學學者和專家憑借頑強的毅力和意志與頑固學派做出斗爭，最終讓其他人意識到無理數(shù)的使用是正確的。由此，學生就會引發(fā)思考，并意識到在數(shù)學學習活動當中要學習這種敢于挑戰(zhàn)、為證明自己不畏艱難的學習精神。

5.數(shù)學教師要學會借題發(fā)揮

通常情況下，初中教學期間的練習題與復習課程中包含了許多數(shù)學基礎知識的學習，在此期間，教師要正確運用數(shù)學教學方法，通過滲透數(shù)學思想強化學生的數(shù)學人文意識。所以初中數(shù)學教師要學會借題發(fā)揮，挖掘數(shù)學的內(nèi)涵和其中的意蘊，使數(shù)學題目真正發(fā)揮出應有的潛在價值。在教學期間，初中數(shù)學教師是課堂教學活動的引導者和參與者，要重視學生的學習情況和邏輯思維的養(yǎng)成，規(guī)范學生的思考過程。通過將習題中內(nèi)容的轉(zhuǎn)化培養(yǎng)學生靈活的解題思維邏輯，并達到活躍學生思維邏輯、形成人文精神的教學目的。

四、結(jié)束語

綜合上述所言可以看出，培育學生的人文精神，提升學生的人文素養(yǎng)，可以使學生具有更高的自覺性和覺悟性。當今的初中數(shù)學教育體現(xiàn)在通過數(shù)學思想和精神升華學生精神生活，并將課堂教學、日常生活、人文精神充分結(jié)合，由此就可以有使學生樹立明確的學習目標和生活目標。此外，還可以有效培養(yǎng)學生高雅的審美情趣，并提升創(chuàng)造力和想象力。初中數(shù)學人文精神的培育過程將人類文化價值和傳統(tǒng)課堂學習充分結(jié)合，實現(xiàn)了人文和科學的統(tǒng)一，體現(xiàn)出現(xiàn)階段數(shù)學素質(zhì)教育的本真。