初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的策略研究

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(濟(jì)寧市豐泰中學(xué))

中學(xué)化學(xué)課程是不同于普通的文化課程，學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)知識必須以大量的化學(xué)實驗為基礎(chǔ)。在化學(xué)實驗的過程中，學(xué)生能夠生動地了解化學(xué)反應(yīng)過程，讓學(xué)生對化學(xué)知識點了解的更加深刻，掌握化學(xué)知識點也會更加牢固，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生對化學(xué)等相關(guān)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動地投入到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。現(xiàn)在不少的中學(xué)化學(xué)課程在開展中依然是重視課本知識的學(xué)習(xí)，要知道“紙上談兵”是沒有任何作用的，所以要加強培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，讓化學(xué)課程新課改目標(biāo)得以真正實現(xiàn)。鑒于此，從中學(xué)化學(xué)新課程改革為起點，以培養(yǎng)初中生在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中的動手實踐能力為目標(biāo)，為中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)活動的完善和創(chuàng)新提出措施，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)精神、探索精神、動手實踐能力等綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、當(dāng)前我國初中階段化學(xué)課程開展過程中存在的問題

(一)中學(xué)化學(xué)老師的實驗意識薄弱

老師是整個課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生們的動手實踐能力的提升與老師的教學(xué)方式和教學(xué)意識有著非常密切的聯(lián)系。現(xiàn)在很多中學(xué)的化學(xué)老師被應(yīng)試教學(xué)模式所左右，他們注重的是學(xué)生在一次化學(xué)考試中學(xué)生成績的高低，在整個化學(xué)授課活動中缺少動手實踐的意識，更沒有把化學(xué)實驗相關(guān)的實踐課程設(shè)計到化學(xué)教學(xué)方案中去。在這種缺乏實驗意識的化學(xué)教學(xué)模式下，中學(xué)生的動手實踐能力較差。

(二)教學(xué)模式和教學(xué)方法非常單一

現(xiàn)在中學(xué)的化學(xué)教學(xué)活動還是以傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式為主，在整節(jié)課中老師講課時間占用了大部分課堂時間，這樣學(xué)生就沒有時間對化學(xué)原理和化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考，更沒有時間跑去實驗室進(jìn)行化學(xué)實驗。老師在化學(xué)教學(xué)活動中的教學(xué)方法也比較單一，這種沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感覺非常枯燥，會讓學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)失去興趣。

(三)學(xué)生對動手實踐操作的積極性不高

現(xiàn)在初中生都想著能夠考上重點高中，想著提升自己的學(xué)習(xí)成績，因為學(xué)校對學(xué)生的動手實踐能力沒有相關(guān)的考核，所以初中生對于動手實踐操作的學(xué)習(xí)興趣不高。初中生只是把老師布置的作業(yè)完成，對于考試中要考的知識點死記硬背下來，其他的都不考慮，認(rèn)為只要能考高分就可以了。這種對動手實踐操作缺失的情況下，學(xué)生不會對化學(xué)產(chǎn)生興趣，更不會擁有較強的動手實踐能力。

二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的策略

(一)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)活動中要重視學(xué)生對化學(xué)興趣的培養(yǎng)

俗話說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)擁有濃厚的興趣才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主動性，才能讓學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行探索，才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，才能讓學(xué)生主動地去培養(yǎng)自身的動手實踐能力。現(xiàn)在很多學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，出現(xiàn)這種情況的主要原因在于老師引導(dǎo)工作不到位。老師在化學(xué)課程教學(xué)活動中要積極地改變以往“滿堂灌”教學(xué)模式，要積極地創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生在每一節(jié)化學(xué)課堂都能夠感受不一樣的新鮮感，這樣才能改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，才能夠為學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。例如，化學(xué)課程中元素周期表是非常難學(xué)的部分，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常枯燥，也非常不容易記憶。老師可以為學(xué)生講解元素周期表的發(fā)展歷程，用講故事的方式吸引學(xué)生的注意力。老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們利用電腦鍵盤的形式一起制作化學(xué)元素周期鍵盤，把化學(xué)元素周期表制作成鍵盤的模式，讓學(xué)生對這種新穎的記憶方式感興趣，學(xué)生記憶元素周期表也會變得非常有趣，學(xué)生記憶也會更加深刻、牢固。

(二)在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中要鼓勵學(xué)生親自動手實驗

化學(xué)課程中包含豐富的化學(xué)實驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手操作化學(xué)實驗就能夠提升學(xué)生的動手實驗?zāi)芰ΑＴ诒姸嗟幕瘜W(xué)知識點中，難懂、難記的知識點非常得多，學(xué)生通過對這些知識點進(jìn)行實驗，就會對這些知識點理解地更加深刻，也更容易記憶。例如，各種物質(zhì)在空氣中燃燒產(chǎn)生的新物質(zhì)是非常難記憶的，若老師只是一味地照本宣科，不利于學(xué)生對知識點的理解和掌握，如“碳”這種物質(zhì)在空氣中完全燃燒和不完全燃燒就會產(chǎn)生不同的物質(zhì)，學(xué)生很難分清。如果讓學(xué)生對各種化學(xué)元素的燃燒進(jìn)行實驗，例如鋁在氧氣中燃燒實驗、鎂在氧氣中燃燒實驗等，觀察相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)，如顏色變化、氣味等，這樣學(xué)生就能夠很容易記住元素的反應(yīng)情況，對于相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)更是記憶深刻。另外，在進(jìn)行化學(xué)實驗設(shè)計時，要著重與學(xué)生的喜好相結(jié)合，這樣學(xué)生才會對實驗感興趣，例如在學(xué)習(xí)溶液酸堿性檢驗相關(guān)知識的時候，化學(xué)老師要讓學(xué)生自己去選擇自己相對喜歡的植物，既可以是美麗的花瓣，也可以是紫甘藍(lán)類的蔬菜，這樣就能增強學(xué)生加入化學(xué)實驗的主動性，更鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力。

(三)在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在化學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生只是擁有較強的動手實踐能力，但是沒有較強的觀察能力，這就會導(dǎo)致化學(xué)知識學(xué)習(xí)的盲目性。學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗，其目的就是為了方便自己觀察化學(xué)反應(yīng)，從而更好地掌握化學(xué)知識點，所以學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)非常重要。老師在課堂上可以積極地引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的化學(xué)知識，因為化學(xué)知識與人們的生活息息相關(guān)，所以學(xué)生既能夠擁有更多的實踐機會，也能夠鍛煉自己的觀察能力。例如，在學(xué)習(xí)銅、鐵及其化合物這節(jié)課程時，可以讓學(xué)生觀察并分析日常生活中用鐵做成的東西為什么會生銹，讓學(xué)生帶著銅、鐵及其化合物的化學(xué)知識點，自己去解決現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。

(四)學(xué)校要為學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校重視學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)校里建設(shè)比較完善的實驗室是讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗操作的先決條件。只有擁有完善的、先進(jìn)的、數(shù)量足夠的實驗室和相關(guān)的實驗設(shè)施，才能夠讓每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候親自進(jìn)行實驗操作。在這種化學(xué)實驗設(shè)施充足的教學(xué)活動下，既有利于學(xué)生的動手實踐能力的增強，也能夠增強學(xué)生自主性學(xué)習(xí)化學(xué)知識，讓學(xué)生對化學(xué)更感興趣。這樣才能夠開展化學(xué)教學(xué)活動中的實驗教學(xué)法，才能夠讓學(xué)生與老師進(jìn)行默契合作、配合，才能夠讓化學(xué)教學(xué)活動成為老師和學(xué)生的共同活動，在整個教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能得到充分調(diào)動。例如，在學(xué)習(xí)溶液的時候，老師可以在實驗室為學(xué)生授課，讓學(xué)生近距離觀察實驗室的各種溶液的顏色、特征、穩(wěn)定性等，這就改變了滿堂灌、注入式教學(xué)模式，讓學(xué)生接受化學(xué)知識更快，提升了化學(xué)課堂質(zhì)量和效率。

科技是第一生產(chǎn)力，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對于我國的科技實力增強有著重要的作用。所以，我國要重視中學(xué)化學(xué)課程的開設(shè)，更要重視化學(xué)課堂的質(zhì)量和效果。在化學(xué)教學(xué)活動中，要重視中學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，真正落實化學(xué)新課改的相關(guān)措施，以培養(yǎng)中學(xué)生的探索精神和科學(xué)意識。