中小學(xué)綜合實踐活動課程中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育

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(遼中區(qū)中小學(xué)綜合實踐基地)

中小學(xué)階段的綜合實踐活動課是一門注重實踐和體驗的課程，圍繞著自然、社會以及生活中實際問題展開實踐活動，通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，如分析問題、解決問題的能力，創(chuàng)新精神、實踐能力、團隊意識、合作精神、服務(wù)意識以及對自然、社會和生活的責(zé)任感。因此，在中小學(xué)綜合實踐活動課程教育中，能夠培育學(xué)生“解決問題”“實踐創(chuàng)新”“團隊合作”“服務(wù)意識”和“責(zé)任擔當”等方面的核心素養(yǎng)。

一、培育學(xué)生“解決問題”能力的素養(yǎng)

“解決問題”的能力，是當前社會對于人才最基本的要求，也是現(xiàn)今職場中最為重要的能力，更是相關(guān)崗位對員工最迫切的要求。在教學(xué)領(lǐng)域，“解決問題”的能力是指學(xué)生運用學(xué)過的知識和技能，解決實際生活中遇到的問題的能力。而中小學(xué)綜合實踐活動課程的教育目標之一，就是引導(dǎo)學(xué)生“形成從自己生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力”。在中小學(xué)綜合實踐基地中引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動，以自然、社會和生活中的實際問題為導(dǎo)引，指導(dǎo)學(xué)生細致觀察，從而發(fā)現(xiàn)問題，形成活動的項目，然后組織他們圍繞活動項目制定出合理的活動方案，并指導(dǎo)他們根據(jù)活動方案，在活動中解決問題。因此，中小學(xué)綜合實踐活動課程能夠培育學(xué)生解決問題的核心素養(yǎng)。

二、培育學(xué)生“實踐創(chuàng)新”能力的素養(yǎng)

實踐是檢驗真理的唯一標準。在中小學(xué)綜合實踐活動課程教育中，教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，引導(dǎo)他們發(fā)散自己的思維，采用靈活而有效的活動方式，進行不同的實踐活動過程，獲得不同的實踐活動結(jié)果，從而幫助學(xué)生獲得真知，提升自身的才干，同時，通過實踐，還可以幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而推動他們進一步認識事物，改造事物。因此，實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的重要動力源泉。而且，中小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)目標之一就是幫助學(xué)生“發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力”。在綜合實踐活動的過程中，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情境中，綜合運用他們學(xué)過的知識分析并解決實際生活中遇到的問題，知道他們分散自己的思維，采用不同的方式分析并動手操作，采用不同的方式方法解決問題，這樣一來，就可以在學(xué)生解決問題的過程，培養(yǎng)他們獨立性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的核心素養(yǎng)了。

三、培育學(xué)生“團隊合作”的素養(yǎng)

當前，全球已經(jīng)處于信息化時代，在這一時代，全球經(jīng)濟一體化和經(jīng)濟信息化導(dǎo)致知識的大爆炸，憑借一己之力，無法應(yīng)對當前愈發(fā)錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟形式和社會環(huán)境。在實際的生產(chǎn)和生活中，每一個項目或者產(chǎn)品的出現(xiàn)，都需要很多人共同的努力。因此，當前時代，社會發(fā)展對人才最基本的需求就是要求具有團隊意識與合作精神的人，這也是當前和未來社會發(fā)展對人才提出的要求。而所謂的“團隊合作”則是指為了實現(xiàn)特定目標而組建成的特殊團隊，在這個團隊中，成員之間必須要密切的配合，經(jīng)過成員之間的協(xié)商，共同做出決策，而團隊中的每一個成員都能為集體貢獻出自己的才能與智慧，同時，每一個成員也都應(yīng)該承擔一定的責(zé)任，彼此之間互相支持，在完成自己本職工作的同時，共同把集體的工作做好。

在中小學(xué)綜合實踐活動課程教育中，教師一般都是提前將學(xué)生們劃分成幾個學(xué)習(xí)、活動小組，每個小組都有共同的活動目的和活動任務(wù)，要想解決問題，順利完成任務(wù)，就必須在小組合作的模式下，成員之間做好工作分配，并互幫互助，通過與他人的交流溝通，貢獻出自己的智慧，從而完成預(yù)定的任務(wù)。在這一過程中，能有效培育學(xué)生的團隊意識和合作精神。

四、培育學(xué)生“服務(wù)意識”的素養(yǎng)

當前社會，隨著全球一體化的趨勢愈發(fā)明顯，合作分工成為社會的重要標志，因此，任何一個人離開別人的幫助和服務(wù)，都無法在這個社會中很好地生存和發(fā)展。所以，在當前的社會中，我們必須服務(wù)別人，同時也接受別人的服務(wù)，這樣才能體現(xiàn)出自身存在的價值。可以說，“服務(wù)意識”是當前社會發(fā)展對人基本的要求，也是建設(shè)文明、富強、民主、和諧社會的需要。所謂的“服務(wù)意識”，就是指能把自身的利益建立在為別人服務(wù)這一基礎(chǔ)上，能夠服務(wù)社會，服務(wù)他人，互動站在他人的立場思考問題，想他人所想，急他人所急，盡自己最大的能力幫助需要幫助的人。

在中小學(xué)綜合實踐活動中，“社區(qū)服務(wù)”或“社會實踐”是該實踐活動一個重要的活動領(lǐng)域。在綜合實踐活動中，學(xué)生們走出教室和學(xué)校，進入到家庭或者學(xué)校所在的社區(qū)，積極參與社區(qū)服務(wù)或者社會實踐，向他們提供公益性質(zhì)的義務(wù)勞動或服務(wù)，從而獲得相應(yīng)的社會體驗。通過這種社區(qū)服務(wù)或社會實踐活動，能夠教導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)心社會和社區(qū)建設(shè)，積極、主動參與到社會公益活動，為社會和他人服務(wù)的意識。因此，在中小學(xué)綜合實踐活動課程中還能有效培育學(xué)生“服務(wù)意識”的素養(yǎng)，從而培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。

五、培育學(xué)生“責(zé)任擔當”的素養(yǎng)

習(xí)近平總書記在系列講話中多次提及，要強化人們的社會責(zé)任意識、規(guī)則意識和奉獻意識。社會責(zé)任意識也就是“責(zé)任擔當”。在當前社會，勇于承擔責(zé)任，對自然、社會和自我負責(zé)是社會對每一個人提出的要求，同時這也是人之所以是人重要的體現(xiàn)。只有每一個人都具有自身的“責(zé)任擔當”，才能克服一切困難，勇往直前做好一件事。

而在中小學(xué)綜合實踐活動課程教育中，最重要的目標就是引導(dǎo)學(xué)生“形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感”。在實踐活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生走進自然、社會，通過對自然和社會問題開展探究活動，能增進學(xué)生對自然和社會的了解與認識。同時通過各種活動體驗和感受，能幫助他們更好地認識自我，學(xué)會適應(yīng)社會生活，從而增強他們的社會責(zé)任意識、規(guī)則意識和奉獻意識，進而培育他們的“責(zé)任擔當”素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，促進他們未來的發(fā)展。

六、結(jié)束語

綜上所述，在中小學(xué)綜合實踐活動課程教育中，能培養(yǎng)學(xué)生“解決問題”“實踐創(chuàng)新”“團隊合作”“服務(wù)意識”和“責(zé)任擔當”等方面的核心素養(yǎng)。因此，中小學(xué)綜合實踐基地在開發(fā)校本課程時，必須做好詳細的校本規(guī)劃，根據(jù)本地區(qū)的社會資源，明確在開展綜合實踐活動課程教育的目標，設(shè)定活動的內(nèi)容和領(lǐng)域，并擬定好每次綜合實踐活動的主題。在開展綜合實踐活動時，還要圍繞著培育學(xué)生核心素養(yǎng)這一目標做好規(guī)劃，真正地把這一目標落實到每一次綜合實踐活動課程教育當中，準確地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們在活動中不斷地發(fā)展自己，從而有效地促進廣大中小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。