青少年社會教育課程的現狀及對策思考

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(江蘇省高郵市車邏鎮社區教育中心)

一、青少年社會教育課程的現狀分析

青少年社會教育必須做成具有“四穩”特色的教育基地，即“穩定的教育場所、穩定的課程設計、穩定的師資資源、穩定的教育規劃”，最終才能實現穩定的教育效果。解決“穩定的課程設計”問題是工作的一個難點，雖然目前社會教育領域中，較多的同行都在思考并探索這一問題，但同行中一大部分社會教育力量重點專注于在校學生的課外輔導，課程設計注重了應試性、經濟效益性，對身體和家庭困難的青少年的公益性教育思之較少，使社區教育的課程設計覆蓋出偏。而另一些同行社區因為其發展重點并未放在社區青少年教育方面，只是作為附帶的教育任務在做，因而，不可能在社區青少年教育的整個宏觀背景中去謀劃青少年社會教育的課程設計問題，難免有片面的、零散的不足。因此，需要理性而科學地做深入研究，從而解決好課程設計的內容選擇、與青少年需求的切合度、課程進階發展體系以及課程教育意義實現等多項問題，使青少年社會教育的課程體系規劃化、科學化、常態化，提高青少年社會教育的效益。

二、青少年社會教育課程的對策思考

(一)做好青少年社會教育課程開發的理論研究

由于社會教育包容性很強，因而對青少年教育對象的分類研究顯得尤其重要，這一問題是連接課程與學習對象的環節，需要調查分析，以便準確定位。從理論上解決青少年分類的問題。主要研究三個問題：

1.青少年社會教育課程開發與實施在整個青少年社會教育規劃體系中的地位和影響。通過這個內容的研究，讓我們認識課程開發對整個青少年教育工作的重要性和意義，這一環節很重要，否則沒必要花力量去做課程設計與開發工作。

2.青少年社會教育課程開發與實施的對象。通過這個內容的研究，使課程開發和實施更有針對性。結合我們社區的實際，我們將青少年分類，如一類是在校生的業余充實課程需要，一類是孤殘、失學、留守少年的基本教育課程。還有一類是適應社會生活需要的主課，另一類是適應個人興趣的專項課程，或者說選修課和活動課，等等。不同的需要類型，顯然配置的課程要求是不完全相同的，這就需要我們通過調查研究，做出切實的選擇。

3.青少年社會教育課程開發與實施的原則。通過這個內容的研究，規定好課程開發的總要求，保證課程開發服務于青少年社會教育的總規劃、總目標。我們認為，這些原則主要有：

(1)科學性原則。課程開發要符合教育規律的要求，與青少年身心發展的程度相適應，與社會文明和價值取向相適應。不能犯科學性錯誤。

(2)規范性原則。課程開發有自己的規律和要求，如課程名稱的選擇、課時的規定、課程標準的制定等，其業務規則明顯，課程開發要遵循這些基本業務規則，杜絕隨意。當然堅持規范性，并不妨礙創新。

(3)兼顧自學的原則。無論是哪種教育，最重要的是要教會學生學習。社區教育不如學校教育時間充分，教學制度嚴格，教育隊伍完整，其教育效果很大程度上既需要學生自覺，還需要學生有很好的自學習慣。因此，作為課程開發要考慮到課堂教學和學生課后自學的結合，在課程標準和用時規定上要恰如其分才行。

(二)進行青少年社會教育課程開發的實踐探索

實踐方面對具體課程的選擇不僅重要，也很困難。因為從綜合素質的拷量上來看，課程開發越多越好，但事實上從教學兩方面來看都做不到這一點，在青少年尚沒有明確專業特性之前，選擇什么樣的課程顯然較難。我們認為，總的原則應適應青少年身心發展的需要，適應社會對公民素質要求的需要。在課程開發體系上盡可能形成個性特點，主要是由必修課-選修課-活動課構成的課程群。三類課程能隨著教育對象的差異而變化，體現規范性與靈活性的統一。

1.選修課程。在完成教學規定的課程標準規定的必修課后，校外的社會教育可根據培養青少年學員的文學修養、物理探究、數學思維與英語口語交際能力、增強學生法律意識、環保意識、科學意識、掌握正確的學習方法、培養良好的心理素質等方面的需要開設課程。

2.活動課程。藝術類，培養音樂、美術興趣，提高藝術鑒賞能力，少數同學藝術特長得到發展。體育類，增強體育意識，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。技能類，提高學生的實驗操作能力，英語口語交際能力、語文口語交際能力和語文寫作能力，初步學會電子閱覽等。學科類；通過課外活動，培優補差。

總之，我們在進行青少年社會教育課程的開發過程中，必須堅持“三個服務”：即為學校提升教育質量服務，為家庭培養希望服務，為青少年健康成長服務。做到“四位一體”：即道德養成、知識積累、技能培養、文化補習融合統一。

本文系江蘇省社會教育規劃課題《青少年社會教育課程的開發與實施》，批準號：JSS-C-2018003。