例談高考作文視域下的作文語言教學

廖小慶

高考作文是一種經由學習訓練而試圖實現功利目的的一種特殊寫作活動。高考作文的特殊性不僅表現在它是限制性極強的一種被動寫作活動，而且表現在它的閱讀群體也是有限的，即僅面對評卷者。基于此，從某個角度而言，高考作文的本質可界定為“滿足評卷者審美需求的文章炫技活動”。

在高考作文的視域之下，如何進行日常的作文教學，才能讓作文形成視覺沖擊力，從而使閱讀者快速獲得語言所帶來的審美愉悅呢？筆者認為，引導學生錘煉作文語言，打造語言形式，不失為一種較好的嘗試。

一、四字詞語——語言典雅，文采斐然

高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的美產生于言辭的準確、明晰和動聽。”高考作文作為一種濃縮式的語言表達能力的體現，在用詞方面就尤為講究。平日作文教學中，老師們可能較多地引導學生關注貼切的動詞形容詞的選用、同義詞的強化、關聯詞的連接等。實際上，在用詞方面，我們也可以嘗試讓學生將個別詞句盡可能的用四字詞語進行替換，從而達到使語言典雅凝練的目的。

例，原文：

李零教授曾言：“以德治國，德必偽，國必亡。”足見規則之重。英國作家托爾金在《魔戒》中寫道：“相信這世界并非無可救藥，而一定存在某種良善，值得我們奮戰到底！”當人情與規則碰撞，我們不能放棄規則，也不能因規則而傷了人心。老人在公交車上的經歷為我們樹立了最好的情規榜樣：司機守規容情，乘客以情護規。讓我感慨良多：規則當守，人情余溫！（學生習作《規則當守，人情余溫》）

升格文：

李零教授曾言：“以德治國，德必偽，國必亡。”足見規則的千鈞之力。英國作家托爾金在《魔戒》中闡明人情之美：“相信這世界并非無可救藥，而一定存在某種良善，值得我們奮戰到底！”當人情與規則狹路相逢，我們不能棄規護情，更不能因規罔情。老人在公交車上的經歷，則為我們對嚴格規定前展現的倫理困局做出了更完美的回答：司機守規容情，乘客以情護規。故言：規則當守，人情余溫！

二、對稱句式——言簡意賅，韻律整齊

為避免高考作文語言的趨同性、扁平化，除了注重詞語的選取外，句式的錘煉也是一個不錯的選擇。長句表意清，短句有力度。整句呈氣勢，散句顯靈動，整散結合之中，語勢激蕩，參差流動。

章熊先生曾言：“對稱句式如果運用得當，意味著學生的語感能力已經發展到一定水平，并且掌握了一定的語言變化的技巧。”學生如果能熟練掌握并運用對稱句式，便可在高考作文中避免語言趨同，從而巧勝一籌。

顧名思義，對稱句是指句子兩兩對舉出現，而字數和結構不要求完全相等、完全工整的句子。在平日作文教學中，我們可以引導學生有意識地將一句話從同義強化和反義對比兩個層面進行對稱句的訓練。例如：

原文：

“無規矩，不成方圓”。規則是維持社會正常運行的必要機制。胡適曾言：“一個國家，若人人空談道德，那么這個國家將墮落成偽君子遍布之國。”這些道理無不指明規則對于一個社會的良性發展何其重要？正如材料中忘記帶卡之人一樣，如若以情理的名義縱容之，那么以后將有無數人效仿他，人人都以忘記為由，以通情達理為據，那么公交車公司的制度豈不是一紙空文？于國于家，莫不如此。若人人空談情感與道德，都為自己的行為尋找借口，試問，法律與規則又該如何安放？（學生習作《情法自有數，規則不可違》）

升格文：

“無規矩，不成方圓”。規則是維持社會正常運行的必要機制。胡適曾言：“一個國家，若人人空談道德，那么這個國家將墮落成偽君子遍布之國。”這無疑指出了規則對社會良性發展的必要性。我不去評論司機的做法是否不夠通情達理，我只知道忘記不能成為免票的借口，人情亦不可當作逾越規則的理由。道德的盡頭是規則的崩塌與底線的出局，今日，公交公司的規定被忽視；明日，對底線的敬畏與堅守又將如何安放？_國家與社會，法律與規則的利劍又該如何保民安康，護國無恙？我相信，唯有法律與規則能以凌駕于道德與情感之上的姿態，冷靜地推知事件的前因后果，公正的決斷人間的是非善惡，我也相信也正是仰仗于此，道德律令才能并行不悖，_大同社會方可行穩致遠。_因此道德不可坐論，規則仍需遵守。

三、善用修辭——語言增輝，生動形象

“善于運用修辭手法”是評判文章“有文采”的一條重要標準。對于語言表達來說，語法是解決通不通的問題，邏輯是解決對不對的問題，修辭是解決好不好的問題。

海德格爾說：“語言是人口開出的花朵。”在文章中恰當地使用修辭手法，能使文章語言形象鮮明，語言添色不少。巧設比喻，形象優美，以添精彩豐厚；鋪排對比，氣勢貫通，氣韻流暢，以增奔瀉之勢；夸張想象，靈性流轉，馳騁萬里，以顯飛揚靈動。如：

“利益的風暴撕碎了懸在一些人頭頂的崇高云層，人不過是欲念死海中一個小小的漩渦。這是現代版的義利困惑，也是墮落版的利益考量。走出了‘恥于言利’的時代，難道就一定要拋棄‘時刻準備著’的理想？

……

構筑精神的高地、留存理想的底色，才有靈魂的原野郁郁蔥蔥，文明的河流碧波蕩漾。這就是為什么寫出《國富論》的亞當·斯密，更看重《道德情操論》，也是為什么社會的改革者，既需要現實主義的利益考量，更需要理想主義的勇氣擔當。”（《有“利益考量”，也要有“理想情懷”》，選自《人民日報》）

因此，注重修辭訓練，亦不失為提升學生作文語言水平，打造作文語言亮點的有效之法。

例如：

原文：百行情理為首，萬事規則為先。在而今飛速發展的時代之中，只有依靠維護和遵守規則，來使社會穩定運行，當面臨情理和規則之間的選擇時，我們應當堅持：情理之上，規則為先，共創我們的美好生活。（學生習作《情理之上，規則為先》）

升格文：百行情理為首，萬事規則為先。在如今飛速發展的時代，只有緊握住規矩的“方向盤”，才能讓社會這艘巨輪駛向遠方。當情理與規則交鋒時，我們需謹記：情理之上，規則為先。

總之，在高考作文視域下的日常作文語言教學中，我們可以給學生一些方法的支撐，促進學生的多維思考，借鑒模仿參照范例用詞、句式、修辭等，幫助學生領悟、內化、實踐，從而助推學生作文語言的提升。

語文課在立德樹人、育才成人、以文化人方面有著特殊的、不可替代的作用。課文課程是基礎教育階段唯一的一門以語言文字運用為主要特點的課程。語言文字活在人們的口頭上、書面中、思想里，負載著豐富的信息。它既是每一個人講述實情、陳述見解、與人交流的中介，又是獲取知識、研究學問的工具。