在語文教學中滲透傳統文化教育

韓 淵

傳統文化以其博大精深的內涵滋養著一代又一代的中國人并鑄就了不屈的民族脊梁，但西方文化隨著經濟一體化的進程不斷侵襲著國人的內心，致使很多青年人愈發失去了對傳統文化的認同感和自豪感。語文教學是青年學生接觸傳統文化、弘揚傳統文化的重要陣地，語文教師必須要站在民族大義的高度強化傳統文化的滲透教育，使學生在不知不覺中接受傳統文化熏陶，全面發展語文核心素養。

一、依托經典，接受傳統文化

興趣是傳統文化教育的基礎，更是學生持久學習的動力。有的學生覺得傳統文化過時了，不愿意學習，有的學生則是為了考試而學習，導致他們缺乏主動性、更不用說學習習慣的養成了，為此，教師可以依托傳統經典文化知識培養學生的興趣：1.課前輪流講成語，即利用剛剛上課的三分鐘，請一位同學在黑板上寫下一個成語，并講一講這個成語的典故、含義等，其他同學要做好記錄、了解和造句等工作，爭取講一個成語學會一個成語。全班每一個同學都有機會成為主講人，既調動了學生接觸傳統文化的積極性，也鍛煉了他們的語言表達能力。2.課尾一起背名言，即利用每節課快要結束的三分鐘給同學們講解一句名言警句，讓學生了解其大概含義并有效背記。名言警句是中國傳統文化的濃縮精華，含義深刻且讀起來朗朗上口，不僅使學生在潛移默化中接受傳統文化熏陶，也能對學生產生一定的教育意義。3.課下共同談名人，即教師可以組織學生開展“走進歷史名人”的探索活動，每期給學生布置一個話題人物，請同學們去查閱這個人物的生平資料，他做了哪些事、說了哪些話、有哪些發人深省的小故事，等等，學生一邊查閱資料一邊研究交流，分享對人物的認識、對歷史事件的感悟等，利用“名人效應”拉近學生和傳統文化的心理距離，讓學生產生好奇心、探究心，在一探究竟中激發興趣、養成學習傳統文化的良好習慣。

二、利用節日，弘揚傳統文化

以春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節和重陽節為代表的中國傳統節日不僅蘊含著豐富的文化內涵，而且是對學生進行傳統文化教育的良機。作為語文教師，想要大力弘揚傳統文化，就要利用好傳統節日這個契機：1.應節應景地開展主題詩文鑒賞活動，即每到一個傳統節日，就圍繞該節日主題搜集古詩文并共同鑒賞之，不僅能夠讓同學們了解古人的節日感懷，也能在語言文字的交流中觸動學生的內心情感，增加傳統文化的感染力。以“中秋節”為例，每年暑假開學沒多長時間，就迎來了有著千年傳統的中秋節，為了加深學生對中秋節的情感，我組織學生開展“中秋主題詩會”，請同學們搜集關于中秋的古詩詞，像是《月下獨酌》《秋宵月下有懷》《水調歌頭·中秋》等，在誦讀、分析中有所感、有所思。2.組織豐富多樣的節日慶祝活動，或是搜集節日資料舉辦主題展覽會，或是組織各種知識競賽活動，或是以文學藝術形式來展現節日風采，以喜聞樂見的活動形式來吸引學生、挖掘學生對傳統文化的熱情，使之沾染到傳統文化氣息。還是以“中秋節”為例，我一方面引導學生搜集關于中秋的各種資料，像是來源、習俗等，另一方面引導學生自制賀卡或寫信給自己的父母，在這個團圓之日表達自己的感恩之情，既滲透傳統文化教育又加強道德情感教育。

三、學好古文，感受傳統文化

古詩詞和文言文是傳統文化的重要載體之一，想要了解傳統文化、傳承傳統文化，就要從這兩方面著手：一是要多吟誦、多品味，不論是古詩詞還是古典文言文，都具有十分講究的韻律美和節奏美，這也是傳統文化的魅力所在。要想細細品味這種美，就需要教師引導學生多朗讀、多吟誦，在讀中形成語感，在讀中體驗美感，在讀中溝通情感。因此，教師要引導學生反復誦讀，先是要讀準字音、正確斷句，隨后要通過各種方法讀出節奏、讀出情感，最后要閉目能誦、耳熟能詳，最好能與作者心意相通，將內在的情感外在表達出來，這樣才能在字里行間收獲美的享受和傳統文化在道德情感上的熏陶。二是要夯實基礎多體悟，也就是說，必須要掌握文言字詞、句式等基本知識和一些基礎的古典文化常識，像是一些具體的文言實詞、虛詞和各種句式的應用等以及古代的稱呼、座次等基本常識，只有夯實了這些語言文化基礎，才能更準確地理解傳統文化，才有可能被博大精深的傳統文化所折服，進而產生長久地學習熱情，體悟出傳統文化生生不息、歷久彌新的獨特魅力。

四、豐富閱讀，滲透傳統文化

閱讀是日常教學中滲透傳統文化教育的重要渠道。受信息時代社會環境的影響，很多學生不能靜下心來閱讀書籍，因此，教師要根據學生心理開展豐富多彩的閱讀活動，讓學生通過多種渠道接觸到傳統文化并得到滲透教育，具體來說：1.教師要給學生推薦合適的書目。對于是非觀尚未完善的青年學生來說，他們并不適合接觸一些帶有明顯封建糟粕的書籍，教師必須要幫助他們進行鑒別甄選，將一些有利于道德情操培養的書目推薦給學生，使其“開卷有益”地進行閱讀，避免學生受到封建糟粕的影響。2.組織豐富多彩的閱讀活動，營造傳統文化閱讀氛圍。教師要在班級或校園內營造出“共學經典、弘揚傳統”的學習氛圍，讓學生在整體氛圍地帶動下自覺閱讀經典，并在豐富多彩的閱讀活動中展示自己的閱讀成果。例如，我組織大家開展各種主題閱讀活動、演講比賽和課本劇表演等，讓學生在閱讀中受到傳統文化的教育。3.借助新媒體滲透傳統文化教育。青年學生對微信、微博、論壇、短視頻等新媒體平臺非常感興趣，教師要抓住學生心理，與時俱進、因勢利導，或是建立班級閱讀公眾號，或是構建網絡學習平臺，將學生的興趣點與教學的知識點有機地結合起來，引導學生積極主動地閱讀、自覺地接受傳統文化熏陶，并且在閱讀中思考、在閱讀中發問、在閱讀中形成自己的獨特感受，及時與老師同學分享交流，進一步夯實對傳統文化的理解和認識，在心中打上傳統文化烙印并將其發揚光大。

總之，在語文教學中滲透傳統文化教育具有非同一般的現實意義，需要語文教師審時度勢，站在為國家和民族負責的高度做好這一工作，通過經典傳頌、節日傳統、古文學習和豐富多彩的閱讀活動來逐漸落實傳統文化的滲透教育，切實發展青年學生的語文核心素養，為文化傳承奠定基礎。