初中物理實驗教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

蔣鳳蓮

摘 要：素質(zhì)教育下，初中教學(xué)除了要將理論基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生以外，還要促使學(xué)生的全面發(fā)展。物理在初中教學(xué)階段是極為重要的學(xué)科，物理與其他學(xué)科相比具有極強的科學(xué)實踐性，但由于傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，教師只注重學(xué)生的理論知識，忽略了物理知識的實踐教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時出現(xiàn)理論與實際無法結(jié)合的問題。物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，要將物理實驗與物理知識相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

物理是一門自然科學(xué)，不同于語文、英語，其更加強調(diào)學(xué)生的實際動手能力，所有的物理知識都來源于科學(xué)家反復(fù)的實驗，只有通過動手實驗才能加強學(xué)生對物理知識的理解。科學(xué)合理的實驗教學(xué)，除了可以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力以外，還可以將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為形象具體的內(nèi)容，降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生可以將理論知識與實際相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)中存在的主要問題

由于物理成績關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)，為了讓學(xué)生獲得更好的成績，教學(xué)內(nèi)容往往根據(jù)考試大綱進(jìn)行設(shè)計和安排，這樣就出現(xiàn)了傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師主要采用灌輸式教學(xué)，教師一味地將課本知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只是被動地接受教師所傳授的知識，缺乏對理論知識的理解，更無法將理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。一方面，傳統(tǒng)教學(xué)中教師對物理實驗教學(xué)并不重視，雖然課本安排了物理實驗教學(xué)，但是教師只是將課本上的實驗內(nèi)容演示一遍，走一走形式，沒有讓學(xué)生親自動手做實驗，這不利于學(xué)生對物理實驗現(xiàn)象的理解。久而久之，學(xué)生也認(rèn)為物理實驗教學(xué)并不重要，認(rèn)為實驗對于自己的考試成績影響不大。另一方面，學(xué)校缺乏物理實驗器材，只是準(zhǔn)備了少量的器材供教師課堂使用，實驗器材不足導(dǎo)致幾個學(xué)生共同使用一套設(shè)備，部分學(xué)生甚至在物理實驗教學(xué)中無法上手進(jìn)行實驗，降低了學(xué)生的課堂體驗感。

二、通過物理實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要通過物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就需要讓學(xué)生對物理教學(xué)感興趣，如果學(xué)生對于物理教學(xué)不感興趣，那么再好的教學(xué)內(nèi)容也無法引起學(xué)生的注意。由于物理是自然學(xué)科，邏輯性較強，不像其他學(xué)科可以引用故事或者案例來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此物理課堂氛圍一般較為枯燥乏味。如果教師在課堂中使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，會進(jìn)一步削弱學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

初中生正處于青春期，愛玩好動，對于新鮮有趣的物理知識具有強烈的好奇心，教師可以結(jié)合物理實驗進(jìn)行教學(xué)，通過有趣的物理實驗讓學(xué)生明白物理并不是單純的理論知識，物理與生活密切相關(guān)，從而拉近學(xué)生與物理的距離。

例如在摩擦起電的教學(xué)中，靜電是一種看不見摸不著的東西，如果教師只采用文字性教學(xué)，很難讓學(xué)生去理解這一抽象的物理現(xiàn)象，此時教師就可以采用物理實驗的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生拿直尺摩擦自己的頭發(fā)或者衣物，隨后用直尺去吸附碎紙屑，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)經(jīng)過摩擦的直尺會吸引碎紙屑，此時學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的好奇心，想要知道產(chǎn)生這種物理現(xiàn)象的原因，通過這樣的實驗教學(xué)，大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過物理實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

一個民族的創(chuàng)新能力，關(guān)系到國家的未來，而社會科學(xué)的發(fā)展也離不開人們的創(chuàng)新能力。但在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師只注重學(xué)生的考試成績，缺少對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，物理知識是通過反復(fù)的實驗總結(jié)出來的，物理實驗的過程也是學(xué)生發(fā)散個人思維、認(rèn)真觀察并總結(jié)物理現(xiàn)象的過程。通過物理實驗不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

例如在摩擦力的教學(xué)中，通過教師的講解學(xué)生會在日常生活中感受到摩擦力的存在，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去進(jìn)行實驗，通過物理實驗和生活經(jīng)驗來證明摩擦力確實存在。此時學(xué)生就會調(diào)動已學(xué)知識和日常生活經(jīng)驗來進(jìn)行物理實驗，學(xué)生在不斷探究的過程中創(chuàng)新能力也會得到大大的提高。

綜上所述，在初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是極其重要的。教師需要合理運用物理實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過物理實驗，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 李 爭