構建初中數學高效課堂的實踐思考

張宗娥

摘 要：教育興則國興。隨著科技的不斷進步，我國教育事業也不斷革新，緊隨時代的發展潮流。數學作為我國教育學科中占據重要地位的一門自然學科，得到極大的重視。初中數學將為物理、化學的學習奠定學科基礎，更是高中數學學習的基石，是極其重要的學科。初中數學處在簡單和高難度的過渡階段。初中數學學習的好壞將直接影響學生日后對自然學科的學習。因此教師必須提高教學效率，為初中生未來更高難度的學習打下基礎。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;實踐思考

中學階段在我國的教育體系中處于承上啟下的階段，尤其是對于初中數學這類難度較大的科目，對學生學習的思考性、抽象能力和主動性有了更高的要求。因而初中高效課堂的提出不僅是新課程標準的要求，也是培養學生更高層次學習能力的必然要求。初中數學較之其他學科內容更多、任務更重，實現初中數學課堂的高效率、構建真正的初中數學高效課堂，能夠讓學生在有限的課堂時間內盡可能多地理解并學習數學知識，扎實地提高初中數學成績，進而為學生其他科目以及未來更高層次的學習做鋪墊。本文就初中數學高效課堂的構建進行分析，并提出了一些實踐建議。

一、初中數學課堂教學低效的原因

當前初中數學課堂低效的原因大致可以分為兩個方面。

一方面是教師教學的低效率。一些初中數學老師授課的方式具有一定的思維定式，往往是憑借自己多年的教學經驗，一成不變地教學，嚴格依據教材知識內容，從實際教學效果來看，往往是授課教師在講自己的課，學生無法進入老師的授課中，課堂氣氛沉悶。還有一些教師則太過隨性，不分析教材的編寫目的，隨意更換教學內容，一味迎合新課改的師生互動、課堂探究的教學理念，忽視了學生對知識的掌握程度。初中數學教學既需要“興趣”為師，也需要教師的引導，構建完整的知識體系。

另一方面，學生的水平往往參差不齊，對待學習的態度也是有好有壞。不少學生學習缺乏積極性，只是被動應付，對于數學這種難度較大的學科更是如此。老師講的知識在課堂上沒有完全消化吸收，課后又不進行系統的復習，如此反復，課堂學習的效果越來越不盡如人意。

二、創新高效教學思路和教學方法

初中數學在學習難度上與小學數學相比有很大的提升，知識瑣碎抽象，難以理解。初中生年齡較小，在接受能力、學習能力和抗壓能力方面還有很大的進步空間，老師作為知識的傳授者和課堂的引導者，需要了解學生的心理，建立輕松和諧的師生關系，培養學生的學習興趣，只有學生愿意積極主動地學習數學，才能有學習效果。因此要想真正構建高效的初中數學課堂，首先需要教師改變其原有的傳統教學模式，轉變觀念，創新高效教學思路和教學方法。學校應當對初中數學老師進行統一的培訓，教師通過學習最新的教學模式和教學理念，不斷革新自己的教學方法，讓學生在數學課堂上感受到數學學習的樂趣和魅力。另外，隨著科學技術的飛速發展，課堂教學也已經走上了信息化的道路。教師可以利用多媒體手段進行教學，或許會增加教師的工作量，使其花費更多的精力，但多媒體能讓枯燥的數學學習變得有趣，吸引學生的注意力，實現初中數學課堂的高效教學。

三、培養學生良好的學習習慣

初中數學的學習需要學生良好學習習慣的配合。首先，教師應該幫助學生養成課前認真預習的良好習慣，并需要檢查學生的預習是否落到了實處。學生只有認真預習了新的知識內容，才能在課堂上做到有的放矢。預習時將不懂、難懂的知識點標記出來，在上課時有側重點的聽，在課堂上不留下問題，課后復習和練習也會變得相對輕松。

學習是一個雙向互動的過程。課堂時間總是有限的，許多工作是需要學生在課下進行的。因此，課下能否做到嚴格自律、高效自主學習是構建初中數學高效課堂的重要基礎。學生必須在課下積極主動地學習，獨立思考，認真研讀教材，發現問題、解決問題，完成老師布置的任務。這是構建初中數學高效課堂的基礎，沒有學生主動反饋學習效果，教師的教學會十分被動，將難以在課堂上達到高效教學的目的。

當前初中數學課堂上存在的低效現象應當引起學校、老師和各部門的重視，為了培養學生學習數學的學科興趣，提升學生的數學成績，構建初中數學高效課堂已經成為一個需要迫切解決的問題。而高效的初中數學課堂的構建既需要以學生的發展為基準，讓學生在有限的課堂時間內學習到知識，得到應有的發展，還需要以國家課程標準為指導，貫徹落實課程教學目標。在老師和學生的共同努力下，教學結合，在實踐中構建初中數學高效課堂。

參考文獻：

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[3]楊永蓉.新課標改形勢下構建初中數學高效課堂的策略[J].新課程（中學），2017.

編輯 馮志強