初中物理信息化教學優化方式

肖德盈

摘要：在初中物理教學過程中，信息技術改變了學生的學習模式，改變了教師的教學方式，也改變了師生的互動方式。以多媒體和網絡技術為核心的信息化教育，能促進師生信息素養的形成，達到提高教師素質和教學質量的目的。基于此，本文從信息化數學引入物理課堂的意義著手，通過分析信息化背景下高效課堂構建存在的問題，探究了初中物理課堂構建的有效策略，旨在提升初中物理教學質量。

關鍵詞：初中物理? ?信息化? ?高效課堂? ?優化方式

科學技術的進步推動著互聯網事業的飛速發展，實現了高效產出的目的。在信息化時代的大環境下，人們對教育質量提出了更高的要求，信息化發展成為教育的主要需求，學校若想提高人才培養的綜合素質，就要重視人才培養計劃，探索出適應時代發展步伐的新理念與新模式。

一、信息化引入初中物理課堂的意義

當今時代的人才培養以專業性為主，社會需要高素質、多元化的創新型人才，所以高新人才的培養計劃成為我國各大中小學校的終極培養目標。由于物理知識較為系統，且內容煩瑣復雜，難以理解，這對學生的理解能力與邏輯思維提出了較高的要求。教師可以利用信息化技術，積極引入信息技術教學模式，通過多媒體等信息技術開展課堂教學，在提升教學效率的同時，提高了學生的學習質量。

二、當前初中物理教學存在的問題

大多數學生在教學改革初期，并不適應這種教學方式，造成自身學習效率低下，而教師也并未堅持，所以每次教學改革的成果都不理想，教師依舊沿用傳統的教學方式，通過填鴨式教學讓學生掌握系統的理論知識。長此以往，不僅降低了學生的學習效率，還否定了信息技術在學生學習中的價值。

除此之外，教學資源匱乏也是當前初中物理教師面臨的難題。部分學校由于經費不足，難以引進先進的教學設備，導致教師的教學質量嚴重下降。還有部分學校即使擁有了高新技術設備，也難以找到會使用設備的教師，導致課堂教學時間的浪費和設備閑置情況的出現。

三、初中物理信息化教學優化方式

1.多樣化教學模式

在新課程改革背景下，教師應始終堅持以先進的技術設備為核心，積極轉變自身的教學思維模式，并努力創新教學模式，主動學習信息化教學設備的操作，教師通過多樣化的教學模式將高效課堂充分呈現出來，這有助于滿足學生對課堂教學的要求，在發揮主觀能動性的同時，激發了學生學習物理課程的熱情。

2.趣味性教學模擬

在物理課堂上構建情境式教學，不僅是新課程改革的要求，還是一種創新的課堂教學模式。教師可以通過模擬再現物理現場的情境，吸引學生的注意力，切實提高學生的學習積極性。在創設教學情境時，教師應注重構建與學生認知或生活有關的情境，并通過情境創設引發學生的認知沖突，激發學生物理學習的興趣。

如在教學“聲音的產生與傳播”時，教師可以通過互聯網找出多種樂器的演奏素材，并制作出多樣化的視頻與音頻，鼓勵學生在欣賞音樂的同時，感知樂曲的傳播途徑，并引導學生帶著問題去欣賞音樂。

3.實踐性教學實驗

在課堂教學過程中，教師可以通過信息化技術引導學生進行物理實驗，通過視頻資源拓展學生的知識面，延展知識的寬度，培養學生的物理思維。學生不應被教材中的內容所局限，教師應加強物理知識與生活實際的聯系，將學以致用貫穿于物理教學的始終，從而有效提高物理課堂教學的效率。

四、結語

綜上所述，初中物理學科相對其他學科而言難度較大，需要信息化的教學資源與教學形式的補充。因此，教師應善于利用信息化資源進行教學，通過信息化教學模式，打造物理高效課堂。

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（作者單位：江西省贛州市安遠縣鶴仔初中）