小學(xué)低年級(jí)閱讀繪本教學(xué)探究

黃仙

摘 要 小學(xué)低級(jí)閱讀繪本教學(xué)是中、高年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，教師可以透過(guò)許多技巧的運(yùn)用，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽(tīng)故事和說(shuō)故事。充分利用繪本的圖文并茂，讓學(xué)生體會(huì)到說(shuō)故事也是一種很樂(lè)趣，并融入在故事情景之中。低年級(jí)的學(xué)生是一、二年級(jí)的小朋友，識(shí)字量極少，以直觀形象思維為主，所以要培養(yǎng)他們對(duì)課外閱讀的興趣，要講究方法與策略。本文從如下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述和研究。

關(guān)鍵詞 低年級(jí) 繪本教學(xué) 閱讀 方法探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，繪本圖書(shū)是更好地引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生喜歡上課外閱讀的一個(gè)重要手段。在對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的培養(yǎng)時(shí)，是要分層次進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。首先，要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行摸底，可以分三個(gè)方面，一是了解學(xué)生的識(shí)字量;二是學(xué)生上一年級(jí)前是否由父母進(jìn)行了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，包括為孩子為孩子讀書(shū)和睡前故事等;三是是否有學(xué)生具有閱讀障礙。然后，根據(jù)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行不同的閱讀指導(dǎo)。并結(jié)合實(shí)際給學(xué)生選擇合適的的繪本。

1繪本選擇是教學(xué)的關(guān)鍵

在教學(xué)前，針對(duì)有閱讀基礎(chǔ)或之前就有睡前故事的同學(xué)，可以讓他們自由選擇老師為他們選擇好的那些繪本，繪本上的字每頁(yè)一兩句，兩三句都可以。而對(duì)于對(duì)閱讀有畏懼心理或有閱讀障礙的學(xué)生，老師一開(kāi)始的引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要。為此，老師應(yīng)特別為他們花心思，例如，在一年級(jí)開(kāi)始之初，為他們選擇一些有聲繪本，真的是很不錯(cuò)的引導(dǎo)方法。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)校的圖書(shū)館會(huì)有一些精美的有聲讀物，有文字、有聲音，而且情節(jié)內(nèi)容生動(dòng)有趣。這類(lèi)書(shū)往往會(huì)深深地吸引住學(xué)生的注意力，讓他們由此對(duì)書(shū)籍有一種親近感，而不是畏懼感，然后逐步過(guò)渡到一兩句話(huà)的繪本。在引導(dǎo)這類(lèi)學(xué)生對(duì)閱讀與書(shū)籍產(chǎn)生興趣時(shí)，還可以有這類(lèi)方法，讓上學(xué)前有閱讀習(xí)慣的學(xué)生與這類(lèi)的同學(xué)合作，共同閱讀同一本書(shū)，由好帶差，然后要見(jiàn)機(jī)表?yè)P(yáng)一下他們之間的合作精神等，讓他們也愛(ài)上讀書(shū)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小朋友會(huì)特別喜歡選擇一些他們熟悉的繪本來(lái)看，所以，在閱讀的過(guò)程中可以為小朋友選擇一些小朋友會(huì)接觸到的卡通人物的繪本。例如，有不少同學(xué)會(huì)有看“汪汪隊(duì)立大功”的動(dòng)畫(huà)片，而同系列的繪本，學(xué)生就會(huì)特別感興趣。一堆書(shū)中，低年級(jí)的小朋友絕對(duì)會(huì)先選擇他們喜愛(ài)的卡通人物繪本來(lái)看。但是，對(duì)這類(lèi)型的繪本圖書(shū)一定要先進(jìn)行過(guò)慮，老師要把關(guān)，像那些字小畫(huà)面小情節(jié)不適合低年級(jí)看的繪本，不能因?yàn)殡娨暽嫌蟹胚@類(lèi)型卡通，就讓小朋友看。例如《喜洋洋與灰太狼》或一些漫畫(huà)書(shū)等，是不適合低年級(jí)學(xué)生看的。

2做好閱讀引導(dǎo)，動(dòng)靜結(jié)合

在閱讀教學(xué)中，我們是要求是安靜的閱讀的，可是對(duì)于低年級(jí)的小朋友，他們的注意力是不能太持久的，特別是剛開(kāi)始，最好半節(jié)課左右，就讓他們找伙伴交流看書(shū)感受或允許他們與朋友共同看書(shū)，共同說(shuō)一說(shuō)對(duì)書(shū)中的感受。前半節(jié)課要求安安靜靜，后半節(jié)課允許低聲交流，對(duì)于一二年級(jí)的小朋友這樣的閱讀方式他們還是比較易于接受，更要時(shí)不時(shí)在班中舉行一些閱讀交流活動(dòng)。例如：說(shuō)說(shuō)你喜歡哪本繪本，簡(jiǎn)單說(shuō)一下喜歡的原因等。現(xiàn)在的小朋友都很有表現(xiàn)欲，只要引導(dǎo)得好，常會(huì)有很精彩的收獲。而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)是很容易就建立起來(lái)。

要引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)上閱讀，老師的一些評(píng)價(jià)手段也是很有用的，例如，看到兩個(gè)同學(xué)很認(rèn)真的在共同看書(shū)，老師就走過(guò)去，用很小的聲音說(shuō)：“你們真認(rèn)真！”“你們兩個(gè)都是愛(ài)書(shū)的人”“有兩個(gè)‘小書(shū)蟲(chóng)被書(shū)吸引了”。一會(huì)跟這個(gè)說(shuō)一句，一會(huì)又對(duì)顯得有點(diǎn)不認(rèn)真的同學(xué)說(shuō)上一句“來(lái)，看看這本書(shū)，相信你會(huì)喜歡上它的。”再把一本畫(huà)面精美，圖文并茂的繪本送到學(xué)生面前。那樣學(xué)生在閱讀課上積極就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)的。老師真的要盡量找機(jī)會(huì)肯定學(xué)生，閱讀課上某些學(xué)生很認(rèn)真的看，很能靜心地看書(shū)，在每次閱讀課中最后幾分鐘，盡量點(diǎn)名表?yè)P(yáng)一下，可以讓學(xué)生非常的熱衷于閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3擴(kuò)展繪本閱讀的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)找不到繪本給小朋友看，因?yàn)槔L本字?jǐn)?shù)少，小朋友是很容易就把一些簡(jiǎn)單的繪本看完，圖書(shū)館里的也不盡合適與夠用。所以，這時(shí)就要?jiǎng)佑脤W(xué)生與家長(zhǎng)的力量，建議家長(zhǎng)去購(gòu)買(mǎi)不同類(lèi)型的繪本，把家長(zhǎng)分成幾部分，不同的家長(zhǎng)給不同的建議類(lèi)型，例如，一部分家長(zhǎng)買(mǎi)一些中國(guó)成語(yǔ)神話(huà)故事類(lèi)繪本，建議另一部分家長(zhǎng)買(mǎi)一些中國(guó)童話(huà)類(lèi)的繪本，或國(guó)外童話(huà)繪本或日本兒童繪本，然后放在圖書(shū)角內(nèi)共享，而班中的圖書(shū)角每過(guò)一段時(shí)期，就要更換一批圖書(shū)。無(wú)論是學(xué)生自己帶來(lái)也好，圖書(shū)室里借來(lái)也好，都需要在適合的時(shí)候換一換。也可以建議家長(zhǎng)帶小朋友到圖書(shū)館閱讀繪本。每一年的寒、暑假，要提醒家長(zhǎng)與小朋友去圖書(shū)館“染染書(shū)香”。這樣，將會(huì)進(jìn)一步讓小學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的繪本閱讀教學(xué)要循序漸進(jìn)，提升學(xué)生的閱讀興趣，豐富繪本的閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，熱愛(ài)閱讀，為中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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