初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)方式分析與研究

宋廣亮

摘 要：素質(zhì)教育的不斷深化使得教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，互動(dòng)式教學(xué)便是近年來新興的教學(xué)方法。初中道德與法治課程由于帶有政治性、體驗(yàn)性以及活動(dòng)性等特點(diǎn)，使得道德與法治課堂中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)成了一種必然的趨勢，有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，受現(xiàn)有的各種因素的影響，互動(dòng)式教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中仍舊有著各式各樣的問題，就互動(dòng)式教學(xué)在初中道德與法治中的應(yīng)用提出一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;互動(dòng)教學(xué);教學(xué)策略

初中生經(jīng)過了小學(xué)階段的懵懂時(shí)期，對(duì)于事物有了自己的看法，在這個(gè)階段進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與法治修養(yǎng)，樹立良好的三觀。實(shí)際教學(xué)中，僅僅依靠課本上的知識(shí)講解對(duì)于學(xué)生來說是起不到太大效果的，因此互動(dòng)式教學(xué)的引入便是必然了。互動(dòng)式教學(xué)方式對(duì)于師生、生生之間的互動(dòng)有所加強(qiáng)，使得學(xué)生積極性有所加強(qiáng)，在輕松活躍的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思維一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)散，這對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)大有好處。然而，在實(shí)際應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)時(shí)仍舊存在著一定的問題，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一是師生間的交流略顯僵硬，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教師的地位對(duì)于學(xué)生來說過于“高大”，讓學(xué)生難以親近，面對(duì)教師時(shí)常常會(huì)有拘束感，這就使得互動(dòng)過程略顯僵滯，互動(dòng)效率不夠;二是教師在應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)時(shí)浮于表面，本質(zhì)上依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，互動(dòng)的效果也就可想而知了。在道德與法治的實(shí)際教學(xué)中如何使用互動(dòng)式教學(xué)，本文結(jié)合實(shí)際作出了一定的論述。

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變

要讓互動(dòng)式教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中有更好的應(yīng)用效果，首先要做的便是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將關(guān)注點(diǎn)從以往的課本與成績轉(zhuǎn)換為學(xué)生能力的培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)理念，通過新型教學(xué)模式的引入來使得道德與法治教學(xué)擺脫強(qiáng)硬灌輸?shù)膽B(tài)勢，而成為一種潛移默化的精神滋養(yǎng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并最終解決問題。在這樣的過程中，學(xué)生自主解決問題的能力獲得了提升，并且在思考過程中深入體會(huì)到道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

二、組隊(duì)合作探究互動(dòng)

學(xué)生在問題探究時(shí)或多或少都會(huì)出現(xiàn)問題，在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行交流，保證學(xué)生能夠通過自己以及小組的努力進(jìn)行解決。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)⒆约耗X海中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也能在同學(xué)之間的交流中使得自己的團(tuán)隊(duì)交流以及寫作能力獲得提升，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

三、增強(qiáng)師生間的交流

在互動(dòng)式教學(xué)中，主要的便是“互動(dòng)”，有道是“為人師表”，短短四個(gè)字便道盡教師在學(xué)生成長過程中的表率作用，這一特性在道德與法治課程中更為明顯。因此在教學(xué)時(shí)，教師要注意對(duì)自己的道德品質(zhì)以及知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行提升，以自身的優(yōu)良品行來感染和影響學(xué)生，這就需要師生間有更為密切的交流與互動(dòng)，才能保證教師將思想完整地傳達(dá)給學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采取情境創(chuàng)建以及故事表演等形式來讓學(xué)生對(duì)自身情感進(jìn)行表達(dá)，通過更為輕松愉快的教學(xué)氛圍來促使學(xué)生樂于表達(dá)，更好地拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，保證師生間的交流能夠順暢進(jìn)行。

四、注重問題的探究

對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都要有對(duì)問題的參悟與質(zhì)疑，只有經(jīng)過了這一過程的知識(shí)才能有更深刻的印象，這就給教師提問題的水平提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，通過生活化方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生對(duì)教師所提出的問題進(jìn)行思考，提升學(xué)生對(duì)問題的思考能力。

例如，教師在教學(xué)時(shí)可以以時(shí)事熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)此談?wù)勛约旱恼J(rèn)知以及感受，同時(shí)也可以通過辯論賽的形式來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，如此不僅能夠提升學(xué)生的交流能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思辨能力，讓課堂的互動(dòng)性更為明顯。

總而言之，在互動(dòng)式教學(xué)的使用中，教師要深入貫徹道德與法治這一門課程的教學(xué)目標(biāo)，力求讓學(xué)生獲得道德品質(zhì)上的提升以及人格上的升華，與此同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)作為新型的教學(xué)在整個(gè)教育范疇內(nèi)都有著良好的效果。互動(dòng)式教學(xué)所帶來的效果是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的，互動(dòng)式教學(xué)模式從以往的強(qiáng)行灌輸?shù)浆F(xiàn)在的師生合作，對(duì)于課堂氛圍、師生關(guān)系、教學(xué)效率等方面都能夠做到兼顧，可以說是較為有效且能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。

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編輯 謝尾合