初中生物教學中學生創新能力的培養研究

賈恩意

摘 要：生物學是當今社會重大的科學課題。初中生物是探究自然科學的課程，在探究自然科學時，對學生的創新能力會有很大的提高，也是初中時期一門重要課程。生物學可以傳授科學知識和培育學習能力，也可以鼓勵學生探索自然科學，從而培養學生創新能力。要想使學生可以發展長遠，學生必須要有創新能力，尤其社會在不斷進步，社會需要的人才越來越多，同時要求也越來越高，由此可見創新能力對于人才來說也是必備的素質。因此教師在初中生物教學時，應該培養學生的創新能力。所以，對初中生物教學中創新能力的培養展開探討。

關鍵詞：初中生物;創新思維;創新能力

從2000年開始就是生物學時代、信息技術發展的時代。在知識時代，必須培養學生的創新能力。創新能力在知識時代有著重要的作用。初中生物教學必須注意培養學生的創新意識，從而提高其創新能力。只有人才不斷發展，國家才會進步。所以在初中生物教學時老師應著重強調創新能力，結合實際給學生創造條件，以培養學生創新能力為主要目的，讓學生從中得到新的認識和體會。

一、初中生物課程對培養學生的創新能力有很大的優勢

生物課屬于自然科學的一門課程，在初中時期，生物課對于學生今后的學習研究起到了一個很大的作用。生命和生物的自然規律是初中生物課研究的主要內容，可以加深初中生對科學的理解。生物學科學習內容比較特殊，它不像其他課程理論性和邏輯性那么強。因為生物課程的知識點與人類生活和大自然中的生命有很大的聯系，所以有些知識比較抽象，那么在教學中，老師應選用特殊的教學方式進行教學，為學生以后的科學研究奠定基礎。

二、在初中生物的教學過程中提高學生創新能力的策略

1.使生物課程具有趣味性，為創新能力的提高奠定基礎

初中生性格已經成型，難以改變，而且這個階段的學生有自主的選擇權和獨特的思維，興趣愛好也比較廣泛。在學生時期，學習是學生首要的任務，但是大多學生對學習都是沒有興趣的，為此，老師在教學時應提高課堂的趣味性，提高學生對課堂的興趣，尤其生物學內容比較抽象，所以更要讓學生對生物學內容抱有興趣。所以想要讓學生提高創新能力，必須要讓學生對生物知識有很大的興趣。

2.使初中生物課堂氣氛和諧，注重學生創新能力的培養

其實初中是九年制義務教育中的重要部分，是很關鍵的三年，如果初中學好了高中才可以上一個好學校，因此才可以上一所好的大學。但是在教學中，老師認為分數很重要從而忽略了知識的積累，在課堂上，老師采用傳統的教學方式，老師不停地講，學生一直在聽，這種學習方式太枯燥，學生未必聽得進去，所以不會達到老師想要的效果。另外，生物是比較特殊的一門課程，相比起來較抽象化，所以老師運用傳統的教學方式不但不會提高學生的興趣，相反還會讓學生覺得枯燥。所以老師應注意調節課堂氣氛，調動學生的興趣，讓學生提問或動手操作等，讓學生融入課堂，從而開闊同學的思維，有助于培養學生的創新思維。

3.利用生物實驗課程，促進創新能力培養

因為教學方式的僵化，所以學生的思維發散比較局限。那么就應該利用生物實驗探究生物課程的特殊性。因此老師在初中生物教學時應該利用生物實驗讓學生對生物知識的認識更加深刻。利用生物實驗的優勢，提高初中學生的創新能力，增強學生對生物課的興趣。經調查，生物實驗這種教學方式比其他教學方式更能促進初中生創新能力的發展。

4.采用多媒體技術，培養學生的創新思維

在初中生物教學時，老師可以采用多媒體技術。因為生物課程比較抽象，采用多媒體技術可以讓學生學習起來比較方便，激發學生興趣，并且有利于學生創新能力的提高，使學生融入課程中，自主地思考，培養勤于思考的習慣，促進創新能力的提高。

5.在生物課堂上鼓勵學生積極地提問，促進學生創新思維的發展

初中生物教學時，教師應該讓學生體會到學習的樂趣。因為只有學生對學習有興趣，才能夠更好地學習生物。在課堂上調動學生的積極性，讓學生能夠積極發言，那就證明學生是經過了思考，而且這階段的學生好奇心也是特別重，對此老師可以利用學生的這一特點，督促學生對課題加以思考，這樣對培養學生的創新能力有很大的幫助，在學生提出問題時，也要適當地給予鼓勵，這樣一來學生可以正確地學習，對生物更感興趣，更加深入地探究生物課程，從而提高初中生的生物創新能力。

在初中生物教學時，如果想讓學生培養出創新思維，那么老師在教學時就不可以用傳統的教學方式，應該有所改變，用不同的方法提高課堂的效率，讓學生對課堂充滿興趣，如此才可以用心地去學習，讓學生對所有知識有良好的認識，更加有效地培養創新能力。

參考文獻：

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[2]趙亞紅.初中生物教學中學生創新能力的培養[J].中國校外教育，2017（10）：50，52.

編輯 王彥清