淺談初中物理教學中學生素養的培養策略

李嬌

摘 要：物理是初中生必學的一門課程，在初中物理教學中，提高學生的綜合素質和物理學科的素養非常關鍵。作為初中物理老師應從學生的興趣入手，在教學中充分調動學生的積極性，讓學生利用課堂學習物理知識，培養和提升物理學習能力和學習素養。

關鍵詞：初中物理;學生素養;培養策略

課堂是一個互動的過程，不但需要老師的教學、引導，也需要學生自身的投入、專心聽講，聽懂老師所講，看清老師所寫，這樣才能保證物理課堂教學的有效性，使學生對物理知識的提升和物理素養的培養創造新的高度。那么，作為初中物理老師如何教學生在學習中培養其物理素養、綜合素質呢？

一、引導學生培養自己學習物理的興趣

1.興趣引導策略

我們知道興趣對于學生學習非常重要，它不但能引導學生不斷探索更多的未知，獲得更多的知識，而且還能為學生指明方向。如果說除了老師能在學習中引導學生、傳授學生知識的話，剩下的恐怕只有興趣了，因為興趣驅動，學生能自主自覺地學習知識。在初中物理教學中，老師要以科學為本，結合物理學科的特點，運用興趣教學法和科學的價值觀，對學生進行針對性的培養，讓學生在學習中結合自己的物理基礎知識發現物理現象，感受物理知識神奇的魅力，從而建立興趣和求知欲，讓興趣推動學生更加積極地學習。實踐證明，在教學中運用興趣教學法，激發學生興趣，學生在課堂上的學習就會更加的有參與性，更加的積極，他們就會主動和物理之間建立起一種聯系，在課上主動發言，把實現有效課堂當成是要與老師一起完成的一項有意義的學習任務，從而培養自己學習物理的興趣，提高物理素養。

2.興趣實施的途徑

興趣教學雖然有很多，但老師在運用興趣教學法時，既要結合學生的學習狀態，也要結合學科的特點。

在物理教學中，老師首先可以引導學生觀察他們熟悉的生活中的物理現象。我們知道科學源于生活，也無處不在地服務著我們的生活，所以，在生活中我們隨處都可見物理現象。如路上的車輛、冰箱、常用的電池、手電筒等等，這些學生熟悉且常見的事物背后都有物理科學的作用，都有物理現象的發生。所以，為了驅動學生對物理的學習興趣，老師在教學中要有意識地引導學生去發現我們生活中存在的物理問題和現象，觀察生活，探究其中的物理知識，提出質疑，解決問題，從而不斷地積累物理知識，掌握更多的物理原理，實現對自己的素質培養。

其次，結合實驗和多媒體進行教學。在教學中我們發現，無論是學生的好奇心還是求知欲，在一定程度上都是推動學生深入學習的關鍵力量。因此，作為初中物理老師在教學中一定要大膽摒棄傳統講解式的教學方法，要以學科特點為基礎，采用多種多樣的實驗或者利用多媒體靈活的教學手段，通過動畫、視頻、音樂等，給學生展示更加直觀、生動的實驗過程和效果，讓學生更加仔細地觀察物理現象，提升學生的物理素養。比如，聲音的來源、光的傳播速度，還有一些細微、抽象的物理現象和概念，通過多媒體放大局部的功能，學生就能清楚地觀察到光的傳播速度等，達到理想的教學效果。

二、努力發揮課堂的教學作用

1.樹立學生的自信心

無論是在生活中還是學習中，自信心對我們的幫助是非常重要的。初中生要克服物理學習中的一些難點，積累知識，提高素養，自信心是必不可少的武器。因此，在物理課堂的教學過程中，老師要融入一些科學探索物理知識，不怕困難，堅持不懈，終于找到答案，獲得供學生學習的這些物理知識來幫助學生樹立學好物理以及研究科學的自信心。還有，老師要引導學生自覺地解決學習中遇到的困難，要讓學生有勇氣去思考和探索不明白的物理現象，從而獲得更多的學習信息，洞悉物理現象，增強學生的自信心，培養學生科學探索的精神，提高學生素質。

2.引導學生自覺思維模式

課堂是學生學習的主要平臺，也是學生解決問題、培養良好習慣的主要途徑。物理是一門邏輯性較強的學科，在教學中老師既要給學生講清理論和原理，也要引導學生在學習中養成自覺思維的模式。在教學中我們發現，有不少學生在遇到問題時就直接彎著走，不思考、不解決，使問題越堆越多，以至于成了學生學習進程中的一道鴻溝，不可逾越。也有些學生對思考后不能解決的問題，不堅持解決，沒有自覺思維或者把問題放在心里，殊不知，只要有了自覺的思維模式，有些百思不得其解的問題，忽然間因為某一因素的誘發就想通了、想明白了。所以，要讓學生養成自覺思維模式，遇到問題不放棄，這樣不但能提高學生的學習能力，也能實現物理素養和綜合素質的培養，對學生的學習是一種積極的促進。

總之，物理是一門重要的學科，也是初中生必須要掌握的知識基礎，讓學生在學習過程中有意識地培養自己的物理素養，是提高學生學習能力，培養學生自覺思維、自主學習的關鍵。所以，老師在教學中，要把培養學生的學習能力和學習素養放在與傳授學生知識同等重要的位置上，雙管齊下，才能為學生奠定堅實的基礎，使他們能更好地應對以后的學習。

參考文獻：

[1]胡亮.中學物理創新素質培養實踐研究[D].江西師范大學，2013.

[2]吳春濤.物理學史對中學生綜合素質影響的研究[D].山東師范大學，2014.

編輯 溫雪蓮