新時代下高職院校與地方學會合作模式的探索

黃凌峰 袁健斌 袁文輝 李安琦 方韻詩

摘 要 基于《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的要求，需要建立高校對外合作辦學機制，增強高校對人才培養的成效。但目前高校單獨和企業的合作良莠不齊，很多企業在進行合作時過于注重眼前利益，政府沒有適當的監督機制，行業協會也不能忽略企業利益面，導致校企合作不能持續有效的發展。本文通過地方學術學會的特殊地位，分析研究高校通過地方學會的平臺合作，增強對外合作的成效。

關鍵詞 高校對外合作 學術學會平臺 協助指導 人才培養

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

當前，我國在中共黨中央的正確領導下，經濟高速發展，電子信息產業發展尤為迅猛。在這個經濟騰飛、我國全面復興的關鍵時期，高職教育肩負著越來越多的社會責任，其中服務社會經濟發展和人才培養輸出尤為重要。這是高職院校與社會融合的交會點，是高校價值的重要體現。

1高職院校對外合作的意義

按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（ 2010 - 2020 年） 》的要求，必須深化高職教育辦學模式改革的試點工作，重視行業、企業與高職院校的互惠共贏、協同發展，“建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。” 同時，國務院辦公廳下發的《關于開展國家教育體制改革試點的通知》（國辦發〔2010〕48 號） 則明確指出： “改革高等教育管理方式，建設現代大學制度; 適應經濟社會發展需求，改革高等學校辦學模式”。由此可見，在我國經濟社會快速發展的時代，國家鼓勵高職院校建設將對外合作、服務社會體制機制建設列為重點建設內容，既體現了政府推動行業、企業加強與高職院校合作發展的“杠桿效應”，又為高職院校的未來發展指明了方向。從高職院校的類型特色看，行業的指導作用對高職院校是非常重要的，行業不僅代表了職業標準，聚集了行業的技術資源，還能夠為學校建設提供專業指導、把握方向。因此，加強高職院校對外合作，不僅可以把高職院校建設成讓家長放心、學生滿意的學習園地，把學生培養成行業認可、企業歡迎的高素質人才，而且高職院校可以借助外界的力量，真正的提高辦學質量，進一步提高社會對高職的認可度。

2高職院校對外合作的現狀及遇到的問題

縱觀近些年來，很多高職院校雖然在對外合作體制機制改革創新上取得了一些成績，但從整體上講高職院校的對外合作僅僅停留在教學改革層面居多，尚未建立起服務社會的長效機制。這當中高校與行業企業以及政府方面都存在各自的問題。在高校層面，部分高職院校成立時間短、經驗或條件不足，導致在服務企業或行業方面基礎差、底子薄、吸引力不夠，培養出來的人才不能滿足行業發展的需要。而在企業層面，作為市場經濟載體，企業往往追求經濟利益最大化，對眼前利益最感興趣，而企業是否愿意參與校企合作，如何配置合作資源，這些都是從企業自身的需要或市場的需求，如果沒有政策的要求，經營性企業難以主動到高校尋求合作，更難談及為高校發展做無償的貢獻。這種“職業院校一頭熱、行業企業一頭冷”的頑固性問題，難以吸引企業開展深層次的合作。而同時由于地方政府自身的一些局限性，比如地方政府沒有專設的部門進行監督、對高校的校企合作情況沒有深入了解等等，導致政府在多方合作中的主導作用得不到很好的體現，而同時行業協會又主要是為社會企業服務，這些因素都使得產教融合無法得到很好的保證，校企合作不能長期有序、健康、合理的發展。

3高職院校與地方學會合作的新思路及具體方法

地方學術學會基本都屬于地方性非營利性社會組織，是由科技工作者自愿組成的科技學術性團體，主要成員是專家學者、高等院校、科研院所和各界中的廣大科技工作者，其根本任務是促進科研及學術交流、促進學科發展，發現、培養、推薦人才，促進科技成果轉化等。

在形式上學會是學術和科研交流的平臺，自身具有非營利性質，而且業務活動受到地方科學技術協會的支持和監督，可以避免會員企業以自身利益最大化作為校企合作的前提、虎頭蛇尾式或賺取政府補貼式的“不良合作”模式;在職能上高職院校與學術學會具有交集，可以借助相同職能，開展長遠合作的計劃，讓高職院校更有效的為高校服務社會、培養人才增添更多的實質性解決辦法。

（1）建立以地方學會為橋梁的產學融合模式。以東莞市計算機學會為例，該學會擁有會員單位近60家，其中理事單位32家，會員200余人。高職院校借助計算機學會與地方政府、市科協以及眾多知名企業的良好關系，尋找適合本校計算機專業的產學融合模式。比如，東莞職業技術學院計算機工程系在校內設立學生創業工作室，以計算機學會為監督和管理平臺，與會員企業簽訂三方合作協議，把企業一些項目的任務點分派到工作室內，學生在教師和企業導師帶領下完成企業任務，校內教師也可以與企業專家相互合作，加強科研和創新能力。這樣的合作模式，對于學生而言，可以有利激發學生的創造力、創新力，同時也讓學生參與了企業生產，取得一定的報酬，這客觀上也為學生工讀結合、勤工儉學創造了條件。對于教師而言，校內的專業教師在實際工作中，把理論知識與生產實踐相結合，提高教學的質量;企業自身作為學會的會員單位，在學會的直接支持、監督和獎勵之下，不會輕易的退出合作，避免了以往校企合作遇到的臨時退出的問題。

（2）建立以地方學會為技術紐帶的協助指導模式。時代不停發展，社會不斷進步，高職院校的專業也要求貼近社會實際需求而不斷改革。因此，高職院校可以借助地方學會在本地企業中的組織力量，展開有針對性的調研及座談，獲得更準確的社會需求和技術發展方向，為課程改革提供更有力的指導。以東莞市計算機學會為例，學會擁有眾多企業資源，從技能培訓、軟件開發、網站建設、互聯網應用建設到信息推廣、軟硬件一體化制造，會員單位囊括了東莞整個信息行業各個領域。這種社會覆蓋面廣、科研技術占比高的調研成果，正是高校無法從單獨的企業或者注重經營行為的行業協會中得到的。這就有助于計算機專業在設定課程標準、人才計劃以及教材選定和教學條件方面進行有實質性的改革。

（3）建立以地方學會為就業推廣平臺的人才培養模式。在21世紀高速發展的時代，人才就是最高貴的資源。高職院校通過參與東莞市電子信息行業人才崗位需求和供給的現狀和趨勢，各個具體專業人才需求供給的分布結構特征及相應的就業壓力，各崗位對人才職業技能、職業資格和綜合素質的要求以及崗位自身對人才的吸引力。比如人才調研報告中指出近年企業對于網站設計、電子信息工程、信息安全和通信技術人才需求量最大;在網站運維、信息安全和物聯網技術等純技術類別上，企業更傾向于招聘高職人才;企業最需要的多媒體技術分別是Photoshop平面設計、3DMAX設計和Flash動畫設計;企業最需要的軟件開發平臺分時Linux、Android 和 Unix。這些真實有效的數據可以為高職院校在制定人才培養方案、課程的選擇以及課時量的多少等等方面提供強而有力的依據。同時，這種深入的調研是可以具有延續性的，學會的會員企業從中更有針對性的了解在校生目前的真實情況，這種合作模式既讓企業省心省力的得到技術人才，也讓高職院校可以更有針對性的培養學生。

4結束語

在我國經濟高速發展、全面復興的時代，高職教育面對新情況、新問題、新挑戰，高職教育肩負著服務經濟社會發展方式轉變和現代產業結構轉型升級的時代責任。隨著全國高職擴招，產教融合、對外合作可以說是高職教育發展的“命門”。高職院校與所在地方學術學會展開合作是除傳統“校企合作”以外的新模式，主要利用學會的在地方的影響力和自身的平臺作用，獲得更多的企業和社會資源以及更好的政策支持;地方學會直接參與到合作當中，承擔更多政府監督的職能，保證高職院校對外合作可以更加有效、更加長遠的開展。當然，高職院校長效的對外合作構建是一個漫長的過程，不可能依靠地方學會就可以全面成功，只有堅持不懈地推進對外合作，高職院校的對外合作之路才能更加持續、平穩、健康的發展，為時代發展承擔起應有的社會責任！

基金項目：此論文受到東莞職業技術學院院級課題《新時代下高職院校與地方學會合作模式的探索》（項目號：2018C24）支持。

參考文獻

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