初中音樂教學引入流行音樂的價值與途徑分析

劉永玲

摘 要：音樂課程在初中階段是一門可以培養學生音樂素養的課程，在德智體美勞全面發展的背景下，音樂教育屬于美育的范疇，對于學生的成長發展可以起到積極的作用。隨著時代變化，將流行音樂引入音樂課堂教學，已經成為一個新趨勢。對此，首先針對流行音樂引入初中音樂教學的具體價值做出分析，然后針對相應的引入途徑提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：初中音樂;流行音樂;價值;引入途徑

從目前初中音樂課程教學來講，效果并沒有達到理想中的水平，部分學生的音樂技巧和素養水平，沒有達到相應的標準。從學生在課堂上的具體表現來看，參與不足，興趣不高，這些問題都是明顯存在的，也是影響教學效果的根本原因。而將流行音樂引入課堂，可以有效緩解這些問題，推動音樂教學取得更好的效果。

一、流行音樂引入初中音樂教學的積極價值

立足音樂教學的角度來講，初中湘教版音樂課本教材的設計，雖然包含了民族音樂、民間音樂、器樂、國內外音樂等類別，但是唯獨對于流行音樂，幾乎沒有涉及。然而從音樂普及的角度看，流行音樂具有最高的普及率，即便是初中學生，基本上都有喜歡的流行音樂歌手和對應的歌曲。所以，從目前的教材設計來講，實際上脫離了學生的現實需求。將流行音樂引入課堂，一個首要的價值就是可以彌補教材本身的缺陷，將流行音樂這一普及率最高的音樂形式納入課堂之中，這樣可以確保音樂教學的完整性，同時確保教學活動跟上時代的發展。其次，將流行音樂引入課堂教學，能夠有效激發學生的學習興趣。初中生對于流行音樂認識頗多，甚至還有一些自己的見解。而對于傳統音樂或是教材上的其他音樂，初中生的認知是較為匱乏的，他們對這些內容也難以提起興趣，這是導致學生在課堂上興趣不高的主要原因。將學生喜愛的流行音樂引入課堂，以此為載體開展音樂教學，可以有效激發學生的興趣，使其更加積極地參與到學習當中。最后，能夠在潛移默化中影響學生，推動學生成長。一提起流行音樂，不少教師就覺得這些歌曲是在“談情說愛”，不適宜初中生。然而實際上，流行音樂也有很多不同的類別，其中不乏勵志、親情等方面的內容，甚至現在還出現了滲透傳統文化的中國風音樂。將這些傳播正能量、包含傳統文化的音樂引入課堂，能夠有效推動學生的發展。

二、流行音樂進課堂的有效途徑

流行音樂對于初中音樂教學具有積極的價值，要將其引入課堂，也需要通過合理的途徑來實現。

（一）選擇適宜的流行音樂

流行音樂數量繁多，要將其引入音樂教學課堂，那么必然需要進行選擇。選擇適宜的流行音樂，這是流行音樂進課堂的第一步。首先，要選擇主題健康積極的音樂。流行音樂有很多不同的主題，在選擇的時候，要立足初中生的認知水平和身心發展，選擇具有健康積極主題的音樂。比如愛國主題的《龍的傳人》《中國人》，再比如家庭主題的《聽媽媽的話》《父親》，再比如弘揚傳統文化的歌曲《青花瓷》《蘭亭序》等，這些都是比較優良的歌曲，適宜引入課堂。其次，要關注流行音樂和教學主題的契合程度。在不同的教材章節，教學內容的重點都是不一樣的。因此，選擇流行音樂的時候，要注意到教學內容的性質和特點，選擇與其匹配的流行音樂，這樣才能對課堂教學起到輔助作用。如果選擇的音樂和教學內容不匹配，那么顯然就不能發揮出具體效果，沒法對音樂教學起到推動作用。

（二）利用流行音樂創新課堂活動

流行音樂進課堂，并不僅僅是作為一個“引子”導入課堂教學，更加應該對其實現多元化的利用，利用流行音樂實現音樂課堂教學的創新，讓課堂教學更加趣味化和高效化。比如，在音樂課堂上，可以組織分角色合唱的活動，即讓學生分成不同的角色，按照歌曲的演唱者構成，分角色進行合唱。比如《北京歡迎你》這首歌曲，就有諸多明星參與演唱。在課堂上，可以讓學生隨機分配角色，扮演不同的演唱者，然后來合唱這首歌曲。除此之外，還可以創設一些趣味的音樂游戲，比如音樂傳聲筒。讓學生五人一組，后邊的學生戴上耳麥阻隔聲音，教師向第一個學生展示歌曲，學生任意選擇其中幾句，依次向后傳遞。這樣的游戲可以充分激發學生的參與熱情。

（三）借助流行音樂實施對比教學

在初中音樂課堂上，教材內容是不能忽視的。可以將流行音樂引入，和教材內容進行對比教學。通過學生熟知的流行音樂，對比學生不熟悉的其他類型音樂，從而在對比中讓學生有效掌握。比如，教學《光榮少年》這首歌曲的時候，就可以將流行音樂bobo組合的《光榮》引入課堂，對兩首歌曲進行對比，從旋律、歌詞、編曲、配器等方面多角度對比，由淺入深，讓學生形成理解認識。

對于初中音樂教學來講，流行音樂能夠在課堂教學中發揮重要作用，音樂教師需要對此形成認識。在此基礎上，則需要合理選擇音樂，創新課堂活動，與課本內容對比實施教學，將流行音樂的教學作用全面發揮出來。

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編輯 高 瓊