淺談全民閱讀示范基地如何發(fā)揮作用

段妮

摘 要：本文以貴州省貴陽市烏當(dāng)區(qū)圖書館為例，分析了全民閱讀示范基地發(fā)揮作用的必要性，探討了縣級公共圖書館在全民閱讀示范基地中如何發(fā)揮作用，不斷增強(qiáng)基層民眾的閱讀氛圍。

關(guān)鍵詞：全民閱讀；示范基地；發(fā)揮作用

黨的十八大報告在關(guān)于“扎實(shí)推進(jìn)社會主義強(qiáng)國建設(shè)”的論述中明確表示要“開展全民閱讀活動”，2014年和2015年李克強(qiáng)總理兩度在《政府工作報告》中提及要“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會”[1]。自2012年免費(fèi)開放以來，烏當(dāng)區(qū)圖書館秉承“一切為了讀者、一切方便讀者、一切服務(wù)讀者”的服務(wù)宗旨，致力于全民閱讀示范基地的創(chuàng)建，以陣地服務(wù)為特點(diǎn)，以品牌打造為特色，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的全民閱讀活動，積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)基層民眾健康有序的參與到閱讀中去。

烏當(dāng)區(qū)圖書館始建于1978年，2003年因城市建設(shè)整體規(guī)劃開發(fā)等原因閉館，2011年9月經(jīng)烏當(dāng)區(qū)政府批準(zhǔn)重新籌建，2012年3月27日正式對外免費(fèi)開放。現(xiàn)有館舍面積3850平方米，紙質(zhì)藏書12.5余萬冊，2017年增加數(shù)字圖書20余萬冊。自2014年起便致力于全民閱讀示范基地的創(chuàng)建，并于2017年獲得“全民閱讀示范基地”稱號。

1 全民閱讀示范基地發(fā)揮作用的必要性

1.1 示范基地在全民閱讀中的導(dǎo)讀作用

文化閱讀具有重要的文化導(dǎo)向性，全民閱讀示范基地不僅要為廣大閱讀者提供相應(yīng)的書籍，更應(yīng)該提供高質(zhì)量的書籍和正確導(dǎo)向的書籍。示范性基地在推動全面閱讀活動中，可以充分利用自身專業(yè)的知識進(jìn)行指導(dǎo)。烏當(dāng)區(qū)圖書館堅持定期不定期以張貼欄或自媒體形式做好每期讀者“圖書推薦”，以發(fā)揮好自身的導(dǎo)讀作用。

1.2 全民閱讀需要陣地保障

示范性基地在全民閱讀中發(fā)揮著重要的陣地作用，保障全民閱讀的持續(xù)性。全民閱讀的實(shí)質(zhì)就是閱讀本身，在舒適的閱讀環(huán)境里，加上圖書館良好的閱讀氛圍，能夠有效的激發(fā)人們在閱讀中的興趣，促進(jìn)閱讀行為的發(fā)生。烏當(dāng)區(qū)圖書館設(shè)有主書庫、現(xiàn)刊室、黔學(xué)文獻(xiàn)庫、工具書室、少兒閱覽室、盲人閱覽室，多媒體室、電子閱覽室、自修室、休閑閱覽室、讀者服務(wù)部等服務(wù)窗口，館內(nèi)設(shè)有閱覽坐席335個，其中少兒閱覽室坐席70個，可以為讀者提供館內(nèi)閱覽、電子閱覽、聲像視聽等多種服務(wù)，提供全方位的舒適的閱覽環(huán)境。

2 示范性基地在全民閱讀中發(fā)揮作用的策略

2.1 豐富多彩的閱讀推廣活動

近幾年來，在文化需求的推動下，我國很多主流媒體積極參與到閱讀推廣中來，通過多種形式來弘揚(yáng)中華民族的閱讀文化，如詩詞大會、朗讀者等。全民閱讀示范性基地也應(yīng)該抓住機(jī)遇，開展多種形式的閱讀活動，讓閱讀活起來[2]。烏當(dāng)區(qū)圖書館長期開展內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀推廣活動，以吸引和引導(dǎo)廣大市民走進(jìn)圖書館，愛上閱讀。

1）“快樂閱讀與夢想作伴”之系列活動。為激發(fā)小讀者閱讀興趣，從閱讀中找到樂趣，烏當(dāng)區(qū)圖書館利用節(jié)假日和周末為少年兒童們奉上了一場場精彩的文化盛宴：“花兒姐姐故事會”在聽完故事后，通過復(fù)述故事內(nèi)容、故事續(xù)接、故事表演等方式來提高孩子們的表達(dá)能力、思維能力，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成獨(dú)立閱讀、愛上閱讀的習(xí)慣；“我是巧巧手”自己動手把普通原材料制作成一件件精美的藝術(shù)品；“科普世界”將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，有趣的故事統(tǒng)籌到學(xué)習(xí)生活中去；“小小主持人”提高小學(xué)員舞臺表現(xiàn)能力、語言表達(dá)能力為目的，增加小讀者自信；“周末電影沙龍”使讀者們從電影中獲得知識，在故事中學(xué)會成長。通過上述活動，增強(qiáng)了少年兒童對閱讀的濃厚興趣，提高了他們的閱讀修養(yǎng)。

2）文化傳承之“書法培訓(xùn)”。烏當(dāng)區(qū)圖書館分別在每周四和周日上午分別舉辦了“老年人書法培訓(xùn)班”和“少兒書法培訓(xùn)班”。書法是世界上文字表現(xiàn)的藝術(shù)形式，“中國書法”是中國漢字一種特有的傳統(tǒng)藝術(shù)。學(xué)習(xí)書法不是一個簡單的書寫過程，除了把神、氣貫注于書法運(yùn)動，還要有一定的書法文字知識儲備。學(xué)員們在練習(xí)書法的過程中，既鍛煉了身心、使心情得到平靜放松，又收獲了書法文字的相關(guān)知識，可謂一舉多得。

3）老年人進(jìn)學(xué)堂之“計算機(jī)培訓(xùn)”和“智能手機(jī)培訓(xùn)”。“百善孝為先”，烏當(dāng)區(qū)圖書館本著關(guān)愛老年人的服務(wù)宗旨，免費(fèi)為老年人開展電腦培訓(xùn)和智能手機(jī)培訓(xùn)。讓老年人能夠跟上信息時代的步伐，學(xué)會使用簡單的電腦軟件與親人視頻、發(fā)郵件、看新聞、聽音樂等等，學(xué)會使用智能手機(jī)豐富自己的晚年生活，為自己的日常帶來便利。

4）書香走廊之“文化展板”。踏入烏當(dāng)區(qū)圖書館的每層樓，一進(jìn)入走廊便能感覺到一股濃厚的書卷氛圍。在走廊的墻上或是在樓梯間，或掛或擺放了各種展板，有解讀黔地文化的、有展示烏當(dāng)區(qū)“三普”成果的、有宣講“社會主義核心價值觀”的、有普及法律法規(guī)知識的等等。在展示黔地文化的同時，更讓讀者在不知不覺間增長了不少知識。

2.2 提供多種類型的閱讀指導(dǎo)

示范性基地的閱讀指導(dǎo)要根據(jù)讀者的類型不同，有針對性的提供不同的指導(dǎo)方式和類型。對于兒童的閱讀指導(dǎo)方式不僅要關(guān)注孩子發(fā)展中的身心健康，還要關(guān)注孩子在生活發(fā)展中的心理健康，讓更多的孩子能夠家積極參與到閱讀中去。對于青少年讀者的閱讀指導(dǎo)方式，需要閱讀專業(yè)性較強(qiáng)的指導(dǎo)教師和書籍提供讀者選擇閱讀，對于青少年消遣娛樂中的閱讀也應(yīng)該采取相應(yīng)的方法進(jìn)行有機(jī)干預(yù)，統(tǒng)籌好青少年的閱讀指導(dǎo)。針對專業(yè)技術(shù)型需求的讀者，必須及時通過閱讀基地專業(yè)檢索，將專業(yè)化書籍推薦給相應(yīng)的讀者。因此，根據(jù)讀者的實(shí)際情況有針對性的提供相應(yīng)的指導(dǎo)，確保參與到閱讀中的讀者都能找到適應(yīng)自己的閱讀方式、閱讀內(nèi)容，真正成為閱讀示范性基地的一份子。

2.3 創(chuàng)新服務(wù)方式，激發(fā)讀者興趣

提供服務(wù)是示范性基地保障讀者閱讀環(huán)境的重要方式，創(chuàng)新服務(wù)是激發(fā)全民閱讀最根本的動力。一方面是創(chuàng)新傳統(tǒng)的閱讀方式和閱讀行為。將趣味閱讀的方式納入全面閱讀中，減少閱讀中的乏味性[3]。例如在央視《朗讀者》欄目的影響下，烏當(dāng)區(qū)圖書館購買安裝了一臺朗讀亭，與朗讀亭供貨商聯(lián)合開展“全民朗讀金話筒”大賽活動，通過朗讀比賽活動的形式形成閱讀演繹，將全民閱讀納入演繹和競爭中，激發(fā)其濃郁的閱讀興趣。另一方面在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，數(shù)字型閱讀、個性化閱讀成為人們生活中重要的閱讀方式。烏當(dāng)區(qū)圖書館堅持與時俱進(jìn)，增加基地投入，購置了電子借書機(jī)、報刊閱覽屏、少兒有聲觸摸屏等設(shè)備，內(nèi)容涵蓋中外名著、國學(xué)經(jīng)典、生活百科等，每月定時更新。通過掃描屏幕上二維碼手機(jī)下載安裝“移動圖書館”APP，不僅可以下載自己心儀的圖書，還可以隨時進(jìn)行烏當(dāng)圖書館的館藏查詢，為人們提供了更便捷的數(shù)字化閱讀方式，確保人們在示范性基地中能夠充分享受自由閱讀的空間。最后，根據(jù)目前閱讀者休閑閱讀的心理，烏當(dāng)區(qū)圖書館不斷強(qiáng)化基地的打造，營造適合讀者閱讀需求的環(huán)境。例如在圖書館八樓打造露天閱讀吧，二樓設(shè)置休閑閱覽室，可以讓讀者降低閱讀的枯燥性，增強(qiáng)閱讀的內(nèi)涵和意義。

3 結(jié)語

全民閱讀不是一蹴而就的，需要社會各界共同努力，將終生學(xué)習(xí)的理念終生發(fā)展，保障全民閱讀的基礎(chǔ)。示范性基地必須充分利用自身資源，結(jié)合區(qū)域內(nèi)全民閱讀發(fā)展實(shí)際情況，不斷拓展閱讀氛圍發(fā)揮自身的基地作用，通過多方努力，提升閱讀者的能力。持續(xù)保障基層民眾的閱讀需求和知識需求，促進(jìn)美麗中國構(gòu)建進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1]李西寧張巖.圖書館經(jīng)典閱讀推廣[J].閱讀推廣人系列教材，2015（12）：1-2.

[2]張莉.全民閱讀活動中公共圖書館應(yīng)如何發(fā)揮作用[J].辦公室業(yè)務(wù)，2015（12）：122-123.

[3]王周昕.公共圖書館如何在全民閱讀中發(fā)揮作用[J].中文信息，2015（9）：69-71.