談小學數學教學中信息技術的應用策略

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(臨沂洗硯池小學；臨沂北十小學)

在小學數學課堂教學中，教師要進一步地以創新的理念組織實施課堂教學活動。信息技術具有圖、文、聲并茂，集編輯、查詢、檢索功能于一體，甚至有活動影像的特點，多媒體信息技術以其獨特的優勢，越來越多地進入了課堂，改變了傳統的教學模式和手段。作為一門非常抽象而嚴謹的學科，教師在信息技術的幫助之下，可以有效地豐富學生的學習體驗，提高學生對于數學這門學科直觀性的認知，調節學生的學習狀態，促進學生在課堂上有更加積極專注的表現，有效提升學生的學習效果，提升教師的綜合教育教學水平。所以，在小學數學的學習中教師要充分地發揮信息技術的輔助教學作用，提高課堂教學的效果。

一、通過信息技術促進學生在課堂上的積極參與

小學數學作為一門相對抽象的學科，教師要引導學生了解學習的過程，讓學生認識到數學知識的產生是具備了哪些條件，其產生的過程有什么樣的特點，這樣，學生在理解這些抽象內容的時候才會有更加深切的體會，印象也會更加深刻。尤其在講解一些數學概念的時候，教師要特別注重采取啟發引導的方式，讓學生多個角度靈活地掌握概念的內涵，促進學生在解題過程中的靈活運用。通過信息技術多媒體的運用，教師要讓學生以直觀的方式認識抽象的概念。尤其在向學生講解一些關于圖形的內容知識點時，為了促進學生的理解，教師更是需要把圖形畫在多媒體課件上，提前來制作可以有效地節省課堂的時間，讓學生們能夠快速地理解相關的抽象知識點。所以，提前把必要的內容整合到多媒體課件上，也使得教師在課堂上有更多的時間關注學生的表現，去了解學生是否存在學習上的疑惑，從而動態地生成課堂教學。有針對性地解決學生在學習中的困難，使得課堂教學更加具有針對性，富有實效性。可以根據學生的表現靈活機動地調整教學的方式，要促進所有學生對于知識點的理解，使得課堂教學的效果進一步地提升。同時，教師也適時地向學生提出一些問題，適當地啟發和引導，帶動學生去發現知識產生的過程，從而讓學生真正成為學習的主人，親自體驗觀察知識的產生過程，有效地提高學生的參與熱情。

二、通過信息技術的應用有效解決教學中的難點

信息技術在教學中的應用，其最主要的作用在于豐富課堂教學的形式，讓學生們可以在更加多元的信息刺激的條件下，對所學的知識產生更多的信息獲取和理解認識。數學學科教學中總會有一些重點和難點，需要教師認真地突破，之所以成為教學中的難點內容，這些知識可能對于學生的現有知識水平來說，具有一定的挑戰性，也可能特別考驗學生的現有思維方式。所以，教師要分析教學中的難點，并且認真分析難點所在，抓住難點之所以成為難點的具體原因，從而用更加富有針對性有效性的方式來突破難點的限制。所以，教師可以提前通過網絡信息交互的平臺。通過讓學生提前預習以及做一些練習題的方式了解學生的學情。查找學生在知識學習過程中存在哪些問題，找到問題的癥結之所在，從而也為課堂教學提供了充分的依據。從學生的實際情況入手，才能有針對性地幫助教師高效地解決教學中的難點內容。

三、通過信息技術的輔助教學變換練習的具體模式

學習數學這門學科課后的練習是鞏固知識和學生思維技巧的重要手段。教師可以通過運用多媒體，提前布置安排一些比較有代表性的數學練習題，讓學生在課堂上實時的互動式的練習活動。同時，教師可以通過提問的方式，了解學生對于知識點的掌握情況。學生在數學的學習中，需要接觸很多的題型，所以教師選擇的題型一定要具有代表性。而且對于一個類別的題目，教師要適當地控制時間，引導學生進行歸納總結。讓學生從概括化的角度綜合這一題型的具體特點，并且在以后見到該題型的時候自己該如何著手進行解決，提高學生的思維水平。當然，讓學生開展數學習題的練習活動也可以適當地向課下延伸。有很多的練習題目，學生可以在課下完成，并且教師可以教會學生們如何運用互聯網信息多媒體的教學方式，完成一系列的自查自檢活動，讓學生可以通過自主化的練習，提高自身的綜合數學水平。

總地來講，小學數學課堂教學可以在信息技術的幫助下，有效地進行教學方式上的創新。為了更好地促進學生在數學學習中的主動性，教師要豐富教學的形式，提高學生在學習中的參與熱情，加強多媒體教學技術手段功能性的發揮，提高學生在數學學習中的自主性，有效地提升學生的學習信心。