淺談經典誦讀在小學語文教學中的實施策略

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(山東省威海經濟技術開發區鳳林學校)

我國是四大文明古國之一，不僅有著悠久的歷史，同時還擁有著源遠流長的文化。每一篇流傳下來的經典詩篇，都是我國各個民族智慧的結晶。通過經典文章的學習，不僅可以讓小學生領略我國文化的博大精深，同時還可以提高小學生的文化素養。因此，在現階段的小學語文課堂中，教師需要采用合理的教學方式進行語文教學，讓小學生可以從小就去接觸傳統文化，感受文化的魅力，進而提高小學生自身的審美能力以及理解能力。

一、經典誦讀實施的意義

隨著新課標的不斷深入，現階段我國教育部門已經逐漸將傳承和弘揚中華傳統文化作為我國實現文化強國目標的一個重要戰略。所以，在小學語文教學中，教師需要通過經典誦讀的方式來提高小學生的審美能力以及認知能力，將我國的優秀文化灌輸到小學生的腦海中，讓小學生可以在經典誦讀的過程中不斷地耳濡目染，進而自覺地去接受經典，為繼承和弘揚傳統文化做出貢獻。

二、經典誦讀在小學語文教學中面臨的主要問題

一直到目前為止，在我國小學語文課堂中，很多教師仍然采用傳統的教學理念來進行教育小學生，并沒有將教學的重點放在經典誦讀上，一般就是讓小學生隨意讀一讀就過去了，而且在講解文化知識的時候一般采用朗讀加簡單講解的傳統方式，這樣的教學方式對于小學生來說過于枯燥、單調，讓小學生無法提高自身的興趣度。因此，教師在進行小學生誦讀的時候，一定要注意方式方法，盡量讓形式多樣化。

三、經典誦讀在小學語文教學中的實施策略

在對經典誦讀在小學語文教學中的實施策略進行深入分析的過程中，需要從幾個方面來重點闡述：第一個方面就是為學生營造出書香校園的氛圍，第二個方面就是根據學生的情況進行分層誦讀，進而提高小學生的誦讀興趣。

1.為學生營造出書香校園的氛圍

對于小學生來說，校園就是學習的地方，所以想要小學生更好地進行學習，學校的教師以及管理人員就要為小學生營造一種書香校園的學習氛圍，這樣小學生在這個氛圍中進行經典文化的學習就會逐漸的感受到傳統文化的魅力。而教師也要在教學中不斷的突出教學的重點內容，讓小學生可以感受到經典誦讀的重要意義，通過這種教學方式不僅僅培養小學生的審美能力還可以提高小學生的文化素養，進而讓小學生可以學習到更多的經典文化知識。

例如，小學校園可以建設一個文化回廊，在這個回廊中放置一些經典的名言警句或者小學生學習過的經典句子。還可以將小學生課本中學習過的詩詞以圖文并茂的方式張貼在教室的墻壁上、宣傳欄或者走廊中，例如，課本上出現的《題西林壁》《望洞庭》或者詩歌或《勸學》《論語》《三字經》等，通過這些文化知識可以讓小學生不管是在課上還是在課下都可以受到文化知識的感染，讓小學生可以多了解一些經典佳作，進而激發小學生對于文化誦讀的熱愛。

2.根據學生的情況進行分層誦讀，進而提高小學生的誦讀興趣

小學階段一般分成六個年級，每一個年級的小學生學習的水平都存在著不同，對于經典文化的見解也存在著差距，所以教師想要順利的開展經典誦讀就要根據小學生的學習特點來進行分層，對不同層次的小學生要提出不同的要求，只有這樣小學生才會喜歡上經典誦讀，才能提高小學生的誦讀興趣。

例如，對一二年級的小學生，教師可以帶領這一層次的小學生誦讀一些比較基礎的經典文化，像《三字經》《百家姓》《千字文》等；而對于高年級的小學生來說，教師不僅僅要帶領其進行閱讀還要讓小學生去理解文章，教師可以帶領高年級的小學生進行學習像《列子》《論語》或者《莊子》《大學》《中庸》一類的文章，進而提高小學生的認知能力。

四、結束語

綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，我國小學語文課堂中也采用了新型的教學方式，越來越多的教師都將教學的重點放在小學生的經典誦讀上。這種教學方式不僅可以加快我國課堂教學的改革腳步，同時，還可以帶領小學生弘揚我國的傳統文化。但是，在現階段的小學語文課堂中經典誦讀還存在一些問題沒有解決好。所以，為了更好地落實經典誦讀的地位，就需要教師在教學中解決問題，從而提升小學生的經典誦讀能力，進而提高小學語文課堂的教學質量。