初中數學教學中存在的問題及解決對策研究

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(福建省漳州市龍海市第四中學)

隨著素質教育的不斷深入，初中數學開始進行新一輪的課程改革，力求能夠改變傳統教學模式下數學教學現狀，提高初中數學教學質量。數學源于生活而高于生活，作為一門實踐性比較強的學科，數學教學能夠鍛煉學生的思維能力，提高學生的實踐能力，對學生的全面綜合發展有著十分重要的作用。

一、初中數學教學中存在的問題

首先，傳統教育理念下，小學數學的教學形式比較單一，教師往往過于重視學生的考試成績，教學目標也始終定位在考試的丟分上。因此教師在教學過程中往往比較偏重于如何讓學生更好的記憶數學基礎知識，一般采用的比較多的方式就是“死記硬背公式”以及“題海戰術”的方式，這種教學方式下，學生雖然能夠“牢固”的記憶相關的數學知識，但是學生數學知識的應用能力卻存在著很大的問題，也影響了學生數學綜合學習能力的提升。

其次，在數學教學過程中教師與學生的關系也是比較“緊張”的。教師在教學過程中始終處于監督者、管理者的地位上，甚至有的過于嚴厲的老師，會讓學生產生“懼怕”的心理。教師在教學過程中始終處于教學的主導地位上，學生被動按照教師的思路進行數學知識的學習，學生學習的主動性和積極性都比較差，嚴重影響了學生良好的數學學習習慣的形成，對學生數學學習綜合能力的提升也有著十分消極的影響。

第三，從教學內容上來講，新課程標準明確提出了初中數學的教學目標，但是很多教師在教學過程中并沒有認真貫徹新課程標準的相關理念，教學內容知識禁錮在課本教材中，并沒有將數學與各學科進行串聯學習，因此教學內容比較局限，影響了學生知識面的拓展。

二、初中數學教學對策

1.新理念，新教學，更新課堂教學形式

初中數學教師要積極學習新課程標準的相關理念，明確數學課程教學的最終目標促使學生掌握基礎的數學知識和基本技能，逐漸培養學生的邏輯思維能力和推理能力，提高學生的創新意識和創新能力，最終促進學生的數學學習綜合能力的提升，這對學生未來的學習、工作和生活有著極為重要的作用。因此作為初中數學教師在未來教學的過程中，要積極的學習新課程理念的相關要求，更新課堂教學形式，建立新型的數學課堂，為提升初中數學課堂教學質量奠定堅實的基礎。

2.尊重學生個性發展，建立新型師生關系

新課程標準強調初中數學教學要面向全體學生，尊重學生的個性發展，在教學過程中使每個學生都能夠獲得良好的數學教育。數學教學活動是學生與教師共同參與的過程，在師生共同參與、交往互動的過程中，能夠促進學生學習興趣的提升，而且在互動的過程中，教師是教學活動的參與者、組織者，學生才是學習活動的主體。在這一過程中，教師充分的尊重了學生的學習主體地位，在教學活動中想盡辦法調動學生的積極性，引導學生積極主動的思考，鼓勵學生的創新意識和創新思維，使學生能夠養成良好的數學學習習慣。

以華師大版初中數學《全等三角形判定的條件》一章節的教學為例，此章節的教學重點和難點為，通過學習基礎知識使學生理解并掌握SAS定理，并靈活運用SAS定理證明全等三角形。基于此教學目標，如果我們知識按照教學計劃進行簡單的教學過程，那么學生雖然能夠學會這些基礎知識，但是在應用的過程中也會存在這樣那樣的問題，因此我們在教學的過程中要充分的考慮到現階段初中生的學習特征，采用情境創設的方式，充分的激發學生的學習興趣和參與課堂活動的積極性。

教師：同學們我們上一堂課已經學習過全等三角形，那么我們來看一下“已知△ABC≌△A′B′C′，找出其中相等的邊與角。”

學生：圖中相等的邊是：AB=A′B、BC=B′C′、AC=A′C。

相等的角是：∠A=∠A′、∠B=∠B′、∠C=∠C′。

通過簡單的師生對話和互動，復習舊知識，同時針對性的對新的知識進行引導和學習，教師將事先準備好的課件展示給學生，然后將學生分為不同的小組，每組桌上給出一個三角形模型，讓學生們通過動手實踐，做出一個一摸一樣的全等三角形。

學生們以小組為單位進行溝通、交流和探索，得出不同的全等三角形的做法。如“我們先量出了已知三角形各邊的長度和各個內角的度數，然后再做出一個三角形讓他們的邊和角都相等，這樣做出的兩個三角形一定全等。”通過小組合作的方式，教師引導學生復習舊知識，學習新知識，在交流與合作的過程中，充分的激發學生對數學知識的學習興趣，同時引導學生積極主動的進入數學課堂教學活動中，提高了數學教學活動效率。

3.豐富教學內容，拓展學生眼界

數學與生活有著密不可分的關系，數學本身源于生活而高于生活，作為教師在教學過程中不僅要采取科學合理的教學方式和教學策略，而且還要豐富教學內容，拓展學生的眼界，提高學生數學知識的應用能力。

首先，在課堂教學的過程中，作為初中數學教師，要積極的進行數學知識的拓展，不能夠單純的以教材知識為標準，要以教材知識為基礎進行合理的拓展學習。在學習《勾股定理》的相關內容時，我們除了要進行相關的基礎知識的學習，還可以進行相關的數學史料的拓展，像勾股定理的產生和發展史等。教材中也涉及到了像“勾股定理史話”“美麗的勾股樹”等內容。教師可以以此為基礎，借助多媒體電腦的便利性，將與勾股定理相關的一些視頻資料等進行展示和播放，讓學生充分的體會到數學學習的趣味性所在。同時通過這些內容的拓展還能夠增加學生對數學學科的認識深度，對將來的數學學習也有著十分積極的作用。

其次，在數學課外互動的開展過程中，教師也要組織學生對課堂上學習的數學知識加以應用。如欣賞古建筑中的旋轉和對稱、研究電腦鍵盤上的數字為何不按順序進行排列、學習笛卡爾的故事、找出不同的組合圖形中的趣味、通過實踐調查心率與面臨之間的關系等。這些課外拓展活動的內容與教材緊密聯系，學生通過這些實踐探索活動，不僅能夠掌握更多的數學知識，同時也能夠進一步的提升學生對初中數學學習的積極性，這對于提升初中數學教學質量有著極為重要的作用。

三、結論

綜上所述，作為初中教師要正視初中數學教學中面臨的一些實際問題，及時學習新課程標準中的相關要求，改變傳統的教學理念和教學方式，采用科學合理的教學方式和教學手段，豐富教學內容，拓展學生眼界。同時教師也要積極的參與到教學過程中，充分的尊重學生的個性發展和學習的主體性，進一步的提高學生的學習興趣，促進初中數學教學質量的提升。