高中教師工作時間管理研究

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(黑龍江省牡丹江市第三高級中學)

根據目前情況來看，高中教師時間管理已經成為教師教育改革過程中的主要內容，同時也是構建中國特色社會主義教育體系中的一個重要理論。教師的時間管理主要是指科學、合理的利用好的有效的教學時間，在教學過程中可以充分發揮其有效作用，不斷提高工作時間的管理水平和管理效率。本文通過對教師工作時間管理進行了理性的思考，認識到教師工作時間管理的重要性，不僅可以提高其教學質量和管理水平，還可以進一步推進新課程的改革與發展。

一、高中教師工作時間管理過程中存在的問題

1.缺乏實踐經驗，無法掌握教學時間

對于新入職的教師來講，他們只具備基本的教學知識和技能，不僅教學年限短，而且還缺乏一定的教學時間經驗，無法合理的運用教學策略。另外，在課堂教學的過程中教師只是一味的注重對教學的設計，而且對課堂時間掌控的時候也是根據其原有的計劃進行實施的，極度缺乏對課堂教學時間掌握的經驗，而且教師也無法根據學生的實際反應情況對課堂教學的時間進行調整和優化。

2.時間浪費現象嚴重

高中教師在教學的過程中，課堂沉寂和混亂的時間相對比較長；其講解的時間占課堂總時間的比例比較短；在對相關的問題進行提問時，教師只注重提問表面的內容，忽略了深層次的內容，將時間嚴重浪費在了不關鍵的問題上。這樣一來，就會使教師缺乏的對工作時間管理的能力，嚴重影響了教師的教學效率和質量。

3.時間效能感方面

通過分析可知，教師工作時間的效能感相對來說比較好，但是，教師的工作時間無法自己對其進行掌握和管理，這種現象的出現與學校的硬性坐班制有著直接的關系，部分學校對教師的坐班時間規定比較嚴格，對于坐班制來講缺乏一定的彈性，使教師無法充分利用自己的工作時間。

二、加強高中教師工作時間管理的有效對策

1.掌握科學有效的時間管理方法

(1)優先法則

在實際工作的過程中，由于教師的工作比較復雜，需要完成很多的事情，所以教師分不清主次，會按照事情的重要性和緊迫性進行分類，可以將分成四種：第一種是又重要又緊急的事務；第二種是重要并不緊急；第三種是不重要但緊急；第四種是不重要、不緊急。在實際工作過程中，按照這四種方法可以清楚先去做那個，怎樣做，可以讓我們按照輕重緩急的順序對事務進行處理。除此之外，教師在教學過程中要不斷培養優先的意識，遇事情要分清主次，抓住主要的矛盾，以此來不斷提高其管理水平。

(2)目標法則

有研究學者經過的研究表明，樹立正確的目標在人生中起著一定導向作用。同時，對其進行和合理的選擇也是非常重要的。選擇一個怎樣的目標，就會造成一個怎樣的人生。所以，教師要制定科學的個人目標，優化目標意識，其目標也要具有一定的時效性和可行性。對于所制定的目標可以分層次進行實施，還可以把不重要的事情交給學生完成，這樣不僅可以鍛煉學生的實踐能力和操作能力，還可以減輕教師的負擔和工作壓力。

2.學校要順應高考改革制度發展

傳統的升學考試模式都是一考定終身，雖然現在新課程標準在不斷改革，實施了新型的高考制度，但是在部分地方上還是實施每年制高考政策，并將高考成績作為升學的唯一標準，這種現象的出現造成考試成績決定著學校的好與壞。國家要與時俱進，不斷借鑒國外的考試制度，優化考試方式，逐漸向多軌道、分層次的考試方向發展。例如，在美國一所大學中，每年開展多次入學考試，學生可以多次報名參加考試，學校會以學生的最高成績作為入學標準，這樣的選拔方式在很大程度上降低了高考的競爭力，教師和教師的壓力。但是，根據目前現狀來看，大部分的學校在教育教學活動上，仍然是以高考為核心，著重強調高考的升學率。面對這種局面，要想從根本上解決高中教師的工作時間管理問題，國家要貫徹和落實新型的高考制度，學校要順應高考改革制度的發展，并根據學生的實際需要制定具有針對性的學習方案，使教師在開展教學活動的時候，可以注重學生的綜合素質和文化素養，進一步提高教師對工作時間管理的水平和效率。

3.提高高中教師的專業發展水平

高中教師在課堂教學時間管理過程中起著決定性的作用，所以要注重高中教師的綜合素質與專業的發展水平，使高中教師可以在教學時間管理中積極做好各項管理工作。首先，設立專門的培訓機構，對高中教師進行專業知識的培訓和指導，將課堂教學的設計原則、內容以及各個環節所需要的時間不斷的滲透其中，積極做好各項管理工作。通過加強他們的學習，讓高中教師可以意識到對工作時間管理的重要性和必要性。進一步提高其工作時間的管理水平，在此基礎上，可以使學生將注意力更好的投入到學習中，在學生精力集中的時間內，教師可以把教學中的重點和難點及時的向學生進行傳授，使學生可以接受疑難點，并對其可以進行深入的理解，在提高教師對專業知識把握程度的同時，也進一步提升了教師對工作時間的管理能力。其次，建立完善的管理制度，對教師進行科學的管理，可以提高教師的管理能力以及專業的發展水平，進一步保障了教學的整體質量。最后，制定健全的激勵機制，可以激發教師對工作的責任心，優化其管理方式，為提高教師工作時間管理水平奠定良好的基礎。

綜上所述，在高中教學過程中，教學時間管理能力的程度直接決定著教學質量的高低，但是，根據目前情況來看，還有部分學校的教師在教學過程中依然沒有合理注重對工作時間的分配和管理，嚴重阻礙了教學效率的發展。在新形式下，新課程標準的不斷進步，教學體制改革也不斷得到重視，并對其管理過程中出現的問題進行了研究和改進。通過研究，我們總結出以上提高管理水平的策略，希望可以優化課堂教學，提高管理水平，為促進教育事業的發展提供良好的條件。