淺談弘揚黃炎培職業教育思想，構建現代中等職業教育體系

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(玉林市第一職業中等專業學校)

為了響應十九大的號召，教育部門對我國職業教育發展提出了許多新要求，同時“一帶一路”的發展戰略也為職業發展提供了前所未有的機遇。因此，從職業教育著手，大力弘揚勞模精神和工匠精神。基于此，下文主要基于弘揚黃炎培職業教育思想，深度探索中等職業教育體系構建途徑。

一、黃炎培職業教育思想概述

在實際發展過程中，黃炎培逐漸凝練出較為完備且科學的職業教育思想體系，具體包含職業教的地位與意義，發展目標、辦學方向、教育原則與道德涵的重要規范等。

其一，職業教育地位與意義。職業教育作為社會發展分工的物質產物，其主要作用是：致力于職業專業學生個性化發展，為學生日后發展奠定扎實的物質基礎，為國家經濟發展輸送人才。從宏觀角度分析，職業教育體系構建與職業教育的地位保持一致，相關部門與教師需要提高對其的重視。

其二，職業教育目標。黃炎培將職業教育發展提煉為“提升就業率的基礎上，使人們工作的越來越舒心。”這也是職業教育發展的核心目標，主要涉及到黃炎培所主張的為個人生計、為國家經濟建設發展，成為促進經濟社會發展的主體。在工作期間，重點維護社會秩序，發展好思想文化教育。

其三，教育方針。黃炎培主張的職業教育方針具備較強的社會性與科學性。社會性主要是指，當社會發展渴求某種類型的人才，中職院校方面需要保證專業課程，辦學目標、專業設計、培養目標、教育形式符合社會性要求?？茖W性則是指使用科學言論去解讀職業教育問題。不管是物質需求還是專業發展方面都需要遵循相應原則。在確定某項需求的基礎上，采取心理測驗的手法去擴展招生范圍，嘗試將自然科學與社會發展融合在一起，科學可行的教育方法落實到實處。

其四，教育原則。從調查中得知黃炎培主張“手腦并用”“做學合一”“理論與實踐并行”等教育原則，簡單的說主要是指知行結合。

黃炎培作為中國近代職業教育的先行者，黃炎培提出的職業教育理念既開創了我國現代職業教育事業的發展，又具備群眾基礎與社會性特征，扎實我國教育理論的基礎上，對職業教育發展帶來了許多啟示。

二、中等職業教育體系構建情況

1.認知能力與職教發展需求不適配

當前，發展職業教育作為十九大會議提出的新思想，但實踐發展中職業教育依舊處于劣勢地位，呈現出嚴重的“上熱下冷”情況。從教育發展的角度分析，最近幾年教育部門與黨中央高度重視職業教育發展，先后頒布了好幾部有關扶持職業教育發展的新政策。今年5月，教育部門為此事專門組織展開了工作會議，并一再強調需要加快中職教育事業的發展速度，明確教育發展方向，指出了中職教育今后的發展任務。從工作落實情況來看，大體上是比較注重中職教育事業的，但是依舊有一些地區沒有意識到職業教育的價值，只顧眼前的蠅頭小利，而忽視了長遠計劃的制定。在工作期間，過于關注研究型人才的培養，忽視了技能型人才的培養工作，支持職業教育發展態度不明確，一些政策規定并沒有真正落實到位。從微觀角度分析，社會群眾對中職教育缺乏全面的認知，依舊將“讀書才是唯一出路”作為口頭禪，甚至部分學生中考分數不足300要自費去普通高中進行“拼搏”。尤其是最近幾年，大學高中不斷擴大招生范圍，增強了高中教育的吸引例力，導致部分學生、家長錯誤認為上職高是非常丟臉的，比普高要低好幾個檔次，正是由于此類問題的存在致使中職教育院校招生難、辦學難的問題。加之，一些中職畢業的學生收入比較低，導致越來越多學生不愿意將技術工種放置到職業發展范圍中。

2.職業發展與經濟發展需求不一致

“兩帶一路”戰略方針一經提出，便受到人們的廣泛關注，鐵路與汽車進出口行業迎來發展機遇，為當期職業教育帶來了空前的發展機遇。立足于服務當地經濟建設工作，將電子產業園與物流科技園作為主要場所，重點研發信息產業，積極發展物流、電子商務、金融等專業。以本地區為例，中職教育院校平均一年畢業技術人員數量為十萬兩千人，為了配合市內信息文化產業技術工作人員，至少需要十五萬技術型人才?？傊?，當前本地中職教育人才培養情境與社會發展需求不均衡，技術人才缺口越來越大。簡單的說，技能人才供需關系已經嚴重失衡。

3.強調學生“升學”，忽視技能訓練

此種緊緊圍繞“升學”目標的課程教育與“應試教育”并無區別，部分中職教育院校在開展課堂教學期間，將學生的“升學率”作為工作重點，沒有意識到職業訓練的教育價值，沒能準確定位職業教育，忽視職業教育的特殊性與技能型。在發展實踐期間，忽略專業發展的需求，而是一味尋求升學發展。現階段，由于初中、普高教育、高等教育三維一體教育體系的構建，許多中職學校的學生選擇了畢業繼續升學深造。隨著教育院校升學率的不斷升高，就業率卻不斷下滑，導致學生產生職業教育要轉換發展思路，錯失了職業教育的獨有優勢。需要注意的是，此種教育方式違背了職業教育原則，失去了職業教育獨有優勢，是不值得倡導的。事實上，過于強調“升學”或“就業率”，都是錯誤的，背離了中職教育發展的初衷。

三、黃炎培職業教育思想教育啟示

黃炎培曾說，職業教育既要滿足人才供需，又要貼合職業教育專業發展需求，才能培養出符合教育發展需求的技能型人才，使畢業生能夠找到心儀的工作，順利就業。教育發展具備發展性與服務性，職業觀作為畢業生對職業發展的定位與態度，需要學生從中得到物質及精神兩方面的滿足。但是從調查結果中得知，許多中職生認為自己所選的專業是未來維持生活的手藝，很少有人認為職業教育是在實現自我價值?；诋斍敖洕l展背景，人們對職業發展的想法越來越被物化，沒有體會到職業為自己帶來的精神滿足。以調查數據為基礎，從調查中得知中職畢業生平均一年需要更換一次工作，一年更換兩次或兩次以上工作的比例是20%，沒有換過工作的僅占25%，而在詢問是否有過跳槽想法時，回答有的答案比例高達80%。流動周期縮短雖然能夠在某些方面顯示勞資雙方的自由性，但也增加了雙方勞動力支出與求職成本，對當前愈發嚴峻的就業形勢起到了推波助浪作用。

四、踐行黃炎培職業教育思想，探索構建現代職業教育體系的新路徑

首先，教育規劃綱要明確指出，到2020年后，構成適應社會發展需求與產業結構優化升級、彰顯職業教育特色、終身教育等相契合的現代職業教育體系，以此滿足社會群眾對中職教育需求，滿足市場經濟對高素質技能型人才的需求?；诖耍新毥逃盒Ｐ枰e極參與國家相關部門舉辦的國際博覽會，在原有教育科研成果的基礎上，對當前職業體系構建情況進行分析，為了確保教育工作的有序發展，教育部門各級領導率先指出需要趕赴中華職業教育社，深入實踐感知工作，獲得多方主體的支持，并定期參與實地調研活動。為了全面弘揚黃炎培職業教育思想，創新構建現代職業教育體系途徑，工作人員需要從以下幾個方面入手。其一，充滿展現中職教育與外界經濟發展的對接原則，彰顯中職教育發展的育人性與以生為本的教育理念，創新發展中職教育事業；其二，致力于“技能型人才”“高端技能型”“應用型人才”地培養，深度解讀黃炎培職業教育思想，分析現存問題，從而不斷提升職業教育效果；其三，針對當前職業教育情況，以現代職業教育管理系統的構建為切入點，鼓勵學生積極考取職業資格證書。同時，院校方面需要征求上級部門的資金幫扶，增加對科研支撐系統的資金投入力度，針對學生專業需求為其量身定制就業服務系統。在開展教育體系構建工作期間，需要遵循教育基本原則，以教育問題為入手點，貫徹落實科研先行的工作方針，明確分類試點的教育價值，推動校企、產教融合，從而為推動現代職業教育體系構建工作有序發展提供更大的貢獻。簡單的說是指圍繞四個堅持，構建七個子系統，落實好人才培養頂層設計，理清三個基本路徑。

其次，落實好“三步走”，以此推動現代職業教育體系階段目標的達成。2011年我國教育部門提出需要以十個銜接為媒介，帶動職業教育的有序發展，在教育實踐中獲取了顯著成績。2013年現代職業教育體系結構基本成型，卻暴露出許多問題需要解決。在解決此類問題時，工作人員需要巧用黃先生提出的教育思想，提高職業教育宗旨的社會性，從教育方法與內容的角度入手分析問題，致力于適應社會發展需求的行業人才。在辦學期間，不斷提升專業需求、課程編著、專業招生數量、辦學規模等科研力度，以實踐發展需求為基礎，將其建立深度有效的社會調研上。為了彰顯中職教育特色，需要落實好以下幾項工作，具體包括滿足五大工作需求、構建錯綜復雜、相對開放的教育體系、凸顯中國特色國際教育能力、遵循國家提出的四大規律，從而不斷提升四位一體的科學可行的教育格局。

再次，構建現代職業教育體系，當前最受人們重視的是解決中高職銜接問題。從調查結果中得知，當前許多職業院校采取五年制專業教育模式，學生需要接受長時間的技能訓練。隨著社會發展需求的不斷增加，過去傳統的三年制教育模式已經無法滿足經濟產業對技能人才的需求。因此，在構建職業教育體系過程中，需要從產業發展需求、企業經濟需求、行業發展走向的角度出發，依據需求來決定人才培養的主要方向，采取行之有效的管理制度來規范課程教育，而不是一味尋求升學率，更不要只為眼前的蠅頭小利而忽視教育發展。從現代職業教育體系結構關系這一角度分析，主張職業教育相互協調發展，而不是以升學率提升為發展方針，而是要基于發展需求出創新設計技術技能人才培養方案。

最后，從崗位職業技能培養的角度分析，最為關鍵的是課程，中職教育發展中一個至關重要的因素是課程教育體系的構建，這也是職業教育的關鍵所在?；邳S炎培職業教育思想，要想開展好現代職業教育體系，需要在解決教育問題時立足于教育實際，創新專業發展需求。長期以來都是國家教育部門在號召教育院校自主構建現代職業教育體系，也這是因為這一問題，導致許多職業院校將其理解成提升學歷求發展。從本質角度分析，在構建現代職業教育體系過程中，需要將增強職業教育吸引力與職業院校學生的可持續發展能力為工作重點，落實好中高職“3+2”或“3+3”的分段培養計劃，創編職業考核機制，從內部結構入手優化人才培養計劃。以合作辦學機制為基礎，優化升級招生制度、人才培養模式、課程建設、場校結合等制度，不斷提升課程教育體系的特色型。同時，注重“雙師隊伍”的構建，更新教育理念，強化頂層設計，科學規劃技能型人才培養方針，深化與行業企業間的合作，完善本校專業教學質量標準，從而不斷提升職業教育能力，促進中職教育更加健康有序的發展下去。

綜上所述，要想構建好現代中等職業教育體系，必須要充分解讀并弘揚黃炎培職業教育思想，在黨與教育部門的正確引導下，貫徹落實中職創新教育發展的工作要求，結合當地實際情況構建具備地方特色與地方經濟產業相吻合的現代職業教育體系，從而不斷提升教育質量。需要注意的是，此目標并不是一朝一夕就能實現的，需要多方主體的齊心努力，在實踐中積累經驗，從而高效構建中職教育體系。