淺談小學音樂課堂教學中學生學習興趣的培養

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(吉林省農安縣伏龍泉鎮新陽中心小學)

馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”我認為在音樂教學中，所有的一切前提都要有興趣作為先決條件。我在教學實踐中不斷探索，終于找到一些激發小學生音樂學習興趣的方法。

一、課堂教學加入游戲，增加音樂課趣味性

游戲是兒童的本能活動，是兒童內心世界的反映。把游戲引入課堂，讓學生感到音樂課是最有趣的課。當然對于游戲的選擇必須具有科學性。教師選擇的游戲應該是與本課學習息息相關的，并能服務于本課的學習，這樣的游戲結合才能說是科學有效的。在教學實踐中我發現：小學低年級學生活潑好動、好奇、好于表現，易于被生動有趣的情節、色彩鮮艷的圖畫、活動教具所吸引。中年級學生可進一步得到知覺上的滿足，在游戲時要引導學生注意他們的思維活動的掌握和興趣調動。引導學生加深對音樂形象的聯想和對樂曲的理解。在高年級的學生由于年齡增長，學生心理上有很大的變化，情感和意志方面有所發展。學生們在游戲中逐漸放松了心情，演唱歌曲也在愉悅的氛圍中變得不那么緊張，無形中鍛煉了學生的心理素質，幫助他們更好的展現自我，游戲讓音樂課堂趣味化、輕松化。

二、課堂教學融入比賽，促進音樂課活躍度

除了游戲能激發學生的學習興趣外，比賽也是一種比較有效的方法。教師要科學的設計比賽環節，讓教學內容在比賽中順利進行，并達到預期的效果。這就需要我們課前做好精心的設計，對于比賽的規則和獎勵制度都要明確規定好，為學生打造活躍有序的音樂課堂。

教師在音樂教學過程中巧妙加入比賽的環節，讓學生享受活躍、愉快的課堂氛圍，這對于學習歌曲很有幫助。

如在教學歌曲《法國號》時，我就設計了比賽的內容。首先把學生分成若干個小組，并讓學生給自己組取一個響亮的名字，學生們通過小組討論給自己的小組取了有趣的名字，如“巴啦啦小魔仙隊”“超級英雄隊”“智慧喜洋洋隊”等，這樣就增加了比賽的趣味性。然后我按照小組合唱、個人獨唱的形式分別開展比賽，首先進行小組合作的小合唱比賽。學生們在比賽過程中，我根據他們聲音的整齊度和聲音洪亮度給予公正的評分，最后評出最佳合唱小組。然后又進行了獨唱的比賽，在這個環節中我讓學生各組派一名同學擔任獨唱環節的評委，針對個人演唱進行評分，并讓小評委們對他們的演唱給予評價，最后評出最佳獨唱歌手。這樣的比賽形式很受學生的歡迎，學生們在比賽中，音樂綜合能力得到了鍛煉。

要讓課堂氣氛活躍起來，比賽這種形式的結合非常有效。教師在比賽中要做好引導工作，要做到客觀公正，并給學生灌輸“友誼第一、比賽第二”的健康理念，讓學生和諧愉快的氛圍中進行比賽。教師要引導學生在比賽中學習別人的閃光點，補救到自己的不足，享受比賽的過程，在活躍的課堂中快樂的成長。

三、課堂教學滲透生活，提高音樂課人情味

開放的音樂教學是指音樂教學的多元性，它不拘于一種固定的模式，是學生對音樂的認識與對音樂的實踐。小學生天性活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現出來。在音樂教學中滲透生活現象，學生也會格外感興趣。

如我在教學《數鴨子》時輕聲用小鴨子的叫聲哼唱歌曲曲調，歌曲表演時由學生自由選擇唱還是用動作表演，很多同學都喜歡動作表演，這樣既生動形象又容易記住歌詞，在活躍的課堂氛圍里學會了新歌曲。在創編歌詞環節，孩子們很興奮，都爭著表演不同的角色，而且他們還創編了許多自己喜歡的動作及表情，甚至有些同學還創作對白，設計動作造型。這些都源于生活教育。在這種自編、自導、自演的實踐活動中，音樂不再是抽象的、虛幻的知識，而是充滿魅力和靈性的造物，與生活息息相關。它既激發了學生對音樂濃厚的興趣，樹立了自信心，孩子們的身心得到了發展，天真活潑的個性得到解放。

在這種開放愉悅的學習氛圍中，孩子們學生通過歌唱、表演、創作，達到對歌曲的體驗，師生之間平等互動，增進了彼此之間的交流合作。他們完全沐浴在優美的情境中，充分感受音樂的趣、音樂的美，激化和深化學生心中對音樂美的熏陶。

四、課堂教學拓展想象，提升音樂課愉悅性

我們在音樂課的拓展部分，思維應該變得靈動一些，讓學生的想象力在這里得到淋漓盡致的發揮，拓展的形式要靈活多樣，讓學生體驗到課堂當中的愉悅感。

我在教學《春天音樂會》時，我會把學生帶進春天的意境中，讓學生感受“春天”體驗“春天”的美，充分感受春天帶來的笑聲，溫暖，聆聽大自然的音樂，用耳朵、眼睛、心靈抓住春天的美好。在課前我除了精心制作課件，還把音樂教室布置了以“春”為主題的場景，在開課之前就牢牢抓住了學生的興趣，讓學生們能夠充分感受春天的氛圍，積極參與討論種種趣事感受大自然的美好。在《春天音樂會》去發掘春天的美。學生很自然的進入角色，曲唱得異常動聽。

這個環節使全體學生在充滿興趣而愉快輕松的狀態下，主動去激發自己的想象力、創造力，在音樂實踐活動中體驗到快樂。所以創造寬松、活躍的教學環境，這是引導孩子喜歡音樂課、對音樂課感興趣的環境基礎。在音樂教學的拓展環節，教師要善于言語啟發，并創設美好的意境，把學生帶入歌曲的情感世界當中，這樣才能讓學生的想象力、創造力得到全面的發揮。它幫助學生打開智慧的大門，放飛想象的翅膀，盡享音樂課堂帶給他們的愉悅感。

五、課堂教學多元評價，改革音樂課評價法

從我多年教學經驗中，我總結出在音樂課堂教學中要善于運用形式多樣的評價方式。這樣不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，還可以活躍課堂氣氛，激發學習興趣。

在平時的教學中教完一首新時，我用小組競賽的方法來熟悉和鞏固曲，并提供評分標準，讓學生自己擔任評委相互評議。然后引導他們從曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價，最后還評出一位最佳評論員。這樣，學生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現力、語言表達能力，而且還知道了自己的優缺點，明確今后努力的方向。在評價中最重要的是對學生音樂成績的評定，大多數的老師都以一首或一個曲子來評定學生的音樂成績，而這也必定要挫傷一些學生的積極性。

音樂是一門綜合性的學科，不同特長的學生可以用不同的形式來表達。老師可以讓學生組合，按教材內容選用唱、奏、跳等方式來進行表演，學生自己選出代表組成評委，分組進行比賽，在分組比賽后進行個人才藝表演。

實踐證明，用這種方法可以讓學生積極參與音樂活動。在考核過程中同學們十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，通過這樣的評價方式學生的學習興趣得到了充分的培養和提高，收到了事半功倍的效果。

總之，我在小學音樂教學中，采取以上措施激發了小學生的音樂學習興趣。只有重視對學生音樂興趣的培養，才能順利完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現美，在藝術的空間中盡情邀翔，馳騁。要讓學生在玩中學，在學中玩。音樂是一門的藝術，音樂教育是美的享受。音樂教師作為小學音樂教育美的傳播著，應該充分了解小學生的學習需要和學習特點，注重激發和培養小學生的音樂學習興趣，提高小學生的音樂欣賞水平，塑造小學生的健全人格。