淺析如何提高初中音樂教學效率

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(山東省昌邑濰水學校)

一、激發學生興趣，觸發學生想象

興趣是最好的老師，當學生對音樂感興趣后，會主動，會產生求知的愿望，會積極地學習音樂。我校有位學生原來只對手工深感興趣，因父母帶他看了一場民樂演奏會，便萌生了學習二胡的念頭，兩年間已學到了六級的水平。因此，音樂教師要帶著飽滿的激情上課，用音樂教師的興趣激發學生的興趣，共同享受音樂帶給人們的愉悅。比如，在教學《當兵的人》時，我在課前設計了士兵表演的動作，讓學生學會當兵人的坐、立、行、走，并請學生邊唱歌邊模仿士兵表演，一下子調動了學生的積極性，很自然地積極地投入到歌曲學習中去。在學會歌曲之后，我又鼓勵學生自編動作表演，這樣就連平時不愛動的學生也參與進來，這節音樂課取得了良好的教學效果。

每個人對音樂的理解有深有淺，不可能完全相同，因為音樂形象不同于視覺形象。教師在講授音樂欣賞時，要善于根據教學內容引導與點撥學生，讓學生結合自己的人生閱歷、各種知識，展開豐富的聯想和想象，以此來激發學生的情感，豐富學生的想象。例如，聆聽《二泉映月》是暢快的，融入其中后便真的感知了它的愈久彌珍，回味悠長。在這憂傷而又意境深邃的樂曲中，不僅流露出傷感愴然的情緒和昂揚憤慨之情，而且寄托了阿炳對生活的熱愛和憧憬。全曲將主題進行時而沉靜，時而躁動的變奏，使得整首曲子時而深沉，時而激揚，同時隨著音樂本身娓娓道來的陳述、引申和展開，使阿炳所要表達的情感得到更加充分的抒發，深刻地展開了阿炳一生的辛酸苦痛，不平與怨憤，同時也表達了他內心的一種豁達以及對生命的深刻體驗，讓學生們明白美好生活來之不易，要好好珍惜。例如，欣賞《中國人民解放軍進行曲》時，音樂老師用生動形象的語言，敘述作品歷史背景以及情感等，再運用電教手段，使他們融入樂曲所表現的意境，然后請學生談談自己對樂曲的感受。有的學生說：“我仿佛看到我們祖國的受辱和自強不息的情景。”有的說：“我感受到我們的祖國無比強大。”同學們觸景生情，如臨其境，愛國之情油然而生。又如欣賞《冰山上的雪蓮》時，老師啟發學生找找冬天下雪的聲音，感受冰雪覆蓋的雪蓮茁壯生成、頑強不息的生命力。因此，在教學中注重對學生興趣的培養，讓學生展開想象的翅脈，來提高課堂的教學效率。

二、選擇合適的教學內容，提高學生音樂知識的儲備

人與人不同，每個人的理解與掌握能力不同，所以音樂要教師根據大多數學生的特點，盡量選擇一些歌詞比較直觀、內容容易理解的歌曲。比如，《歌唱祖國》《七子之歌》《唱臉譜》《我愛你，塞北的雪》等歌曲，歌詞語言優美、樸實無華、感情真摯，由衷地表達了對祖國的贊頌和愛戀之情。欣賞這一類作品，一般不需要作過多的探究，也不需要借助更多的資料。另外，學生要養成音樂欣賞能力，必須學習一些音樂知識，讓音樂知識充滿學生的大腦。但由于音樂知識的范圍很廣，不可能全部掌握，這就是要求有選擇地學習和掌握一些有關音樂的基本知識。音樂知識概括起來，一方面是有關樂理方面的知識，例如音階和調式、主題和旋律、節奏和節拍以及樂譜讀法，等等。學生學習它們，并不是要求學生要對樂理進行理性的技術分析，而是粗略地知道一些知識，有助于更好地感受和欣賞音樂。另一方面是關于音樂背景的知識，這包括音樂作品產生的歷史時代，所屬風格流派、作曲家的生活經歷、藝術道路、創作個性以及具體作品的創作意圖等。學習他們也不是為了對音樂作品要進行概念分析，而是為了使欣賞者不僅能夠了解音樂的音響形式，而且還能夠通過這些知識去進一步了解和體驗音樂的豐富內涵，從而有助于欣賞者更全面，更深刻地理解和領會音樂。

三、運用多媒體技術的優勢，讓學生通過美妙的音樂積極主動地學習音樂

多媒體技術在音樂教學中起著舉足輕重地作用，多媒體技術能幫助音樂教師更好地完成音樂教學任務，讓學生更多地學習音樂知識，對音樂課產生興趣。多媒體教學能為學生提供一種聲音、文字、圖像、動畫相互結合而富于變化的學習情境，調動學生的多種感官，激發學生興趣，讓學生通過美妙的音樂主動參與到音樂教學過程當中去。音樂教師應根據教學需要，利用多媒體技術引導不同層次的學生通過聽視等多種途徑積極參與教學過程，讓學生根據多媒體的展示，積極主動地模仿學習和練習。這樣通過多媒體技術幫助學生多元化消化、吸收音樂，學生就積極主動地學習音樂知識，學習更多的音樂技能，積極主動地參入到音樂課堂中去，更好地完成音樂課堂效率，提高音樂教學成績。