淺析初中生語文閱讀習慣培養的有效策略

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(甘肅省東鄉縣第三中學)

閱讀是初中生開闊視野，拓展思維，積累語文知識，增長見識的最好途徑和方法。可是，筆者發現，目前大多學生都不重視閱讀，甚至把閱讀當成一種對學習時間的浪費。卻不知，在素質教育背景下，閱讀對于學生的學習語文以及提升學生語文綜合素質的重要性。同時，閱讀既有培養學生學習語文的興趣，增強學生的寫作能力，還能有效豐富學生的語文學習內容，陶冶學生情操，且對學生語文知識的增長大有幫助。所以說，對于初中語文老師來說，在教學中培養學生良好的閱讀習慣，無論是對語文教學還是對提高學生的語文綜合成績，都是大有助益的。下面，筆者結合自己多年在初中語文教學工作中的經驗，談幾點自己在培養學生語文閱讀習慣方面的嘗試，與大家分享，使更多的初中語文老師受到啟發，從而推動初中語文教育教學的發展。

一、創建良好的閱讀環境，培學生的閱讀習慣

給學生營造一個安靜的閱讀環境是基礎，這直接關系到孩子的閱讀效率與閱讀效果。激發孩子的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，光憑一堆的輔導書和各種課外班是不行的。需要從閱讀環境營造、閱讀方法培養等多方面考慮。有條件的學校可以建立閱讀室，營造一種閱讀快樂的氣氛。學生可以借閱學校的書籍去閱讀室進行閱讀，也可以在學校的一個寧靜角落，組織學生進行一起閱讀。在家庭中，家長盡量給孩子單獨一個書房，初中學生都有了自己的想法，喜歡自己的空間，在自己的空間閱讀比較有安全感，同時閱讀效率比較高。總之，創建良好的閱讀環境，有利于提高閱讀效果，培養學生的閱讀習慣。

二、激發學生閱讀興趣，培養學生閱讀習慣

初中生都是十幾歲的孩子，他們的心性還沒有定性，讓他們長期堅持干一件事，比如，閱讀、書法、寫作、繪畫等，或者讓他長期喜歡某一門學科，那一定是興趣的驅使。如果一個學生沒有閱讀的興趣，最好的讀物擺在他們面前，他們也會視而不見，就算是勉強拿起，勉強讀讀，他們也找不到讀書的快樂，更不會從課外讀物中獲得應有的知識，因為他們的眼睛在書上，心在別處。反之，如果學生對閱讀非常有興趣，不要說好書擺在他們面前，就是只要他們聽到一部好書的名字，他們都要想法設法找到它，認真地閱讀。這個閱讀不但能讓學生感覺到快樂、陶醉，有忘我的境界，而且學生能在閱讀中獲得很多東西。比如，作者的描寫手法、作者的用詞用句、作者表達感情的方法，甚至學生可能會拿起筆記本，情不自禁地把好的詞、句、段摘抄下來，當成經典反復閱讀，植入記憶，成了自己的語言和寫作素材。可見，有無興趣，閱讀的質量和效率是截然不同的，收獲也是天壤之別。所以，要想培養學生閱讀習慣，從激發生的閱讀興趣開始是更好的途徑。

三、培養學生讀書的專注度，推動閱讀習慣的形成

在一次交流中一個家長對我說，我的孩子特別愛讀書，書柜上堆滿了他的各種課外讀物，如《查理九世》(全套)、《草房子》《假如給我三天光明》《西游記》，等等。可為啥作文還是寫不好，閱讀理解能力還是不理想呢？我就問這個家長，孩子是怎么讀書的，一本一本從頭到尾讀嗎？那個家長說，好像不是，他的床頭柜上總是放著兩三本甚至四五本書，我看他一會兒讀這本，一會兒讀那本。聽到這里，我就一下子明白了，這位家長說的，所謂讀了很多書，寫作水平不長進，閱讀理解能力不高的原因了，就是讀書不專注所致。對于一個初中生來說，多讀書當然是好事，但是盲目的沒有目的讀書，收獲不大，且還容易讓學生養成浮躁的閱讀習慣，對學生的性格，智力發展都是不利的。所以，作為初中語文老師，我們在閱讀教學中一定要讓學生養成專注閱讀的習慣。只要拿起一本書，要么不讀，要就從頭到尾，認真、仔細地閱讀下去。這樣，一是讓學生了解全書的內容，才能知道書中講了什么，這一類的書你感不感興趣，給以后的選擇閱讀提供幫助；二是完完整整地讀完一本書，才能增強學生的理解能力，增加學生的興趣；三是完整讀完讀書一本書，學生才能從中學會作者的謀篇布局，故事結構，也才能學到作者對故事構架能力和描寫手法，等等。所以說，推動學生閱讀習慣的形成，培養學生的閱讀專注度是十分關鍵的。

總之，閱讀習慣的形成不是一朝一夕的事情，作為初中語文老師，如果真想讓學生養成良好的閱讀習慣，通過閱讀提高語文的綜合素質，就要在教學中，開拓思維，創新手段，靈活高效地教學，積極引導學生學寫讀書筆記、專注讀書，培養學生的閱讀興趣，就能促進學生閱讀習慣的形成。