淺談信息技術在中學生物課中的應用

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(吉林省長春市九臺區第二十二中學)

在我國新課改實施過程中，現代化的信息技術已經被應用到各個學科和各個教學活動中。可以說，現代教育離不開信息技術的幫助。當信息技術被應用到生物教學中，可以總結成以下概念：當先進的教育理念被應用到生物教學中時，以基本的理論為基礎，再采取有效的教學方式，應用適合的信息技術手段，將生物的生動內容展示出來，達到師生共同學習，共同探究的學習方式，讓學生養成自我學習的習慣，培養學生的創新能力，逐漸使信息技術變成一種必不可少的學習輔助手段和工具，進而提高學生的學習效率和質量。雖然信息技術手段成為了現代化教育的重要載體，但是需要把握好信息化手段在教學中的應用，起到事半功倍的作用。下文著重分析信息技術在中學生物課中應用的優點和策略。

一、信息技術在中學生物課中應用的優點

1.對良好的教學氛圍具有積極的作用

在應用現代信息技術時，在課堂教學開展中，主要采取的輔助工具有計算機和投影儀。這些設備可以生動形象的將課程內容進行展示，表現形式多種多樣，讓學生一目了然看到課程的主要內容，在課堂一開始就能夠營造出簡單和諧的課堂氛圍。以多媒體展示的方式呈現課堂內容更能夠吸引學生的注意，抓住學生的眼球，比傳統板書的方式引人入勝。同時，課堂氛圍會變得生動而熱鬧起來，學生都投入到學習中，提高了參與度。良好的課堂氛圍有利于課堂授課的有序開展，使學生更加投入，事半功倍。

2.可以讓學生都參與到課堂教學中

學生是課堂教學的主體，在課堂教學中，教師要讓學生充分參與到教學活動當中。在傳統的生物課堂上，由于教學手段落后，學生生物知識的獲得以教師的講授為主，因此，學生參與課堂教學的機會很少，也缺乏參與課堂教學的主動性。在多媒體教學手段的刺激下，學生對生物學習產生了探究的欲望，在教學活動中會積極參與，從而活躍了課堂教學的氣氛，有效地提高了課堂教學的質量。

3.多媒體技術的應用使課堂授課更高效

通過現代信息技術，便于老師備課資料的查找，豐富了教案內容，具有很強的實用性。在教學活動中采用課件播放的形式開展教學，便于學生對重點和難點知識的掌握，而且可以反復進行觀看，減少了老師在重點、難點知識上過多的語言，也節省了課堂板書時間。

二、信息技術在中學生物課中的應用策略

1.信息技術和傳統方法相結合

素質教育的本質是培養學生創新能力和動手能力。因此，現代化的素質教育不能只僅僅依靠信息技術，而忽略了實踐能力。教師在設置課程時，不僅要利用現代化的手段對課堂進行安排，還要結合課程本身，對課程進行整合。學生在課堂和課下都要勤于動手，不能完全依賴于信息技術手段，不能影響學生動手能力和創新意識的培養。同時，在課堂上，教師不能只關注電腦內容，還應時刻關注學生的反應。信息技術手段只是冰冷的技術手段，缺乏人類情感溝通。師生間還是應該有眼神、動作等肢體語言的交流。因此，如何平衡信息技術手段和傳統方法，二者如何有效結合，需要教師多實踐多總結方法，最終達到兩種方法相輔相成，達到更好的效果。

2.營造學習情景，激發學習興趣

學習不應該是被迫的行為，任何學習都要有一定的興趣，這樣學生才能投入進去。科學研究證明，興趣是學生主動開展探索活動的內在原因。當學生對生物學習產生興趣后，會集中注意力，很仔細的觀察事物，并展開豐富的想象空間，思維還會跳躍式前進。在生物教學中，教師需要從營造學習情境的角度設置教學內容，教學課件也要制作得生動形象，可以激發學生的求知欲，調動學生積極性，完成自我學習的過程，從根本上起到有效作用。學生是學習的主體，只有他們對學習本身這件事感興趣，才能驅使他們自主學習，并將學習的成果展示出來。因此，如何使用信息技術營造學習情景，激發學習興趣，值得教師進行深度思考和實踐。

3.資源合理收集整合，應用于課堂

信息技術可以將各種各樣的資源進行收集并整合。生物課堂教學要利用這一特點，將與生物課相關的文字、圖片、音頻及視頻融為一體，可以全面展示課程內容，生動而形象。這就要求教師在課前備課時多搜集資料，制作實用的課件，方便課堂教學的開展。信息技術手段在中學生物課中的合理利用，不僅解放了教師的雙手，節約了課堂板書書寫的漫長過程，讓教師有更多時間針對學生有疑問的地方進行講解，還通過信息技術對授課內容進行合理構建，讓學生對課程內容一目了然，提高了學習效率和學習質量。

4.合理利用網絡資源，提高信息獲取能力

計算機是強大的工具，網絡是信息存儲和傳播的重要媒介，學生要學會利用計算機，學會在網絡上獲取自己需要的資源。首先，學生要學會如何在網絡上篩選自己需求，有價值的信息，可以采取關鍵詞搜索的方式。其次，利用計算機進行信息處理和分析。再次，計算機可以運行很多實用的軟件學生在熟練使用計算機進行搜索時，還要學會相關軟件的使用，以全面提高計算機的使用能力以及對信息處理的綜合能力。

5.結合自身實踐，總結經驗教訓

任何偉大的理論都需要用實踐來證實，從實踐中又能得出偉大的理論，二者相輔相成。在生物課中運用信息技術不僅僅是喊出的口號，更需要實踐來檢驗。在實踐中，教師能夠及時發現教學過程中信息技術使用的問題，進而分析問題，最后解決問題。經過不斷的磨合和改善，才能得出科學的結果。為了保證教學質量，提高課堂效率，在實踐中需要注意以下幾個問題：

(1)凡事實事求是，從基本出發，腳踏實地。多媒體不需要花里胡哨的形式，也不需要過于浮夸的表現手法，只要可以提高教學效果即可。而且多媒體也不是一定要使用，需要的時候使用，不需要的時候可以用傳統方式替代。一切需要從教學本身需求出發，注重的是教學效果如何。

(2)雖然多媒體表現形式生動形象，但表現內容要緊扣課程主題，滿足教學目標的要求。在圖片、視頻的使用上，需要使用的地方可以適當使用，不需要使用的地方，如單純的知識點闡述，就可以簡明扼要地闡述，不需要過多額外的贅述，既影響主體內容的表達，又浪費了課堂時間，吸引了學生過多不必要的關注。

(3)有些課件在制作上不注意細節，存在粗制濫造的現象。需要教師發揮想象力，將課程的主體完整的呈現，并配以生動形象的圖、音、影，對整個課堂效果進行把控，讓課件不僅包含科學性，還包含美學性。