現代學徒制背景下高職學生職業生涯規劃教育路徑探析

◆

(河北軌道運輸職業技術學院)

現代學徒制主要指的是，在政府主導下企業和學校聯合展開培養人才的教育模式，它的最終目的是使得高校畢業生，能夠在畢業的時候獲得較多的就業機會，緩解當前大學生就業難的問題。從另一個方面展開分析可知，高職學校的培養宗旨也是全面培養具有實踐操作能力的人才。所以，現代學徒制與高職學校的教育宗旨也就不謀而合了。但是，通過分析現代學徒制背景下我國高職學生職業生涯規劃教育的情況來看，整體上還存在一定的問題，需要相關部門解決。

一、現代學徒制背景下高職學生職業生涯規劃教育存在的問題

(一)整個職業生涯規劃教育課程的進度安排相對滯后

從目前的高職學生職業生涯規劃課程來看，整體上存在課程進度安排滯后的問題，所以從某種程度上展開分析，就可以非常明確地發現，它極大地影響了高職學生對于現代學徒制的認可以及選擇能力。通常情況下，高職院校的職業生涯規劃課程都是需要分為四個學期進行授課的，但是現代學徒制下的學生的求職時間與普通高職院校的學生不同，這樣也就導致了他們在第一時間不能及時的了解并且確定出就業單位，同時也不能及時的獲得較好的培訓，最終也就無法使得高職學生在就業時，能夠較好的處理工作當中的難題。所以，對于他們來講，普通的職業生涯規劃教育課程進度是相對滯后的。

(二)高職學生職業生涯規劃師資力量不足

現代學徒制背景下，高職院校職業生涯規劃教育本身就是高職院校新開的課程，所以在配備教師的時候，往往都是由負責就業指導工作的老師或者負責學生管理工作的輔導員擔任的，雖然從某種程度上來講，他們確實具備任教資格，但是實際的問題確實，他們往往還有學校其他方面的工作。這樣一來，他們對于職業生涯規劃教育研究的時間與精力將會呈現出很大的不足，相反還會影響到高職學生的職業生涯課程學習。另一方面，高職院校的教師，有些教師并不具備生涯規劃師等專業資格證書，而另一些教師也不具備職業生涯規劃的豐富經驗，正是因為這樣，也就最終導致了高職院校教師難以任教職業生涯規劃教育課程。

二、現代學徒背景下做好高職學生職業生涯教育的措施分析

根據最近幾年的實踐情況可知，現代學徒制培養模式與我國當前階段下經濟社會發展的要求是非常相適應的，它完全在一定程度上代表了未來高等職業教育發展的方向。所以，我國的高職學生職業生涯教育課程應當朝著這個方向，不斷地推行下去。所以，根據實際的情況分析可知，具體的措施包含以下幾個方面：

(一)需要切實地明確相應的授課計劃

在現代學徒制背景下，展開高職學生職業生涯規劃課程，最為重要的一點便是切實地明確相應的授課計劃，因為只有職業生涯規劃教育課程的計劃得到了明確之后，后續的課程教學工作才能更加順利地得到開展。所以，落實到具體的課程計劃制定過程中，學校有關人士應當切實的對各個院系專業的教學特點，做出一個明確的了解，之后在此基礎上合理地制定出高職學生職業生涯規劃教育的實際計劃，必要的時候還可以通過專題講座、課外獲得形式來展開職業生涯規劃課程的輔助教學，這樣一來，也就可以全面高效地提升高職學生職業生涯規劃教育的專業性。因此，廣大高職院校在開展職業生涯規劃教育的時候，應當首先明確整個課程的授課計劃。

(二)全方位補充職業生涯教育的師資力量

根據文章對當前高職職業生涯教育的現狀分析可知，我國高職院校中較為缺乏專門擔任職業生涯的教師，所以針對于這一點來講，也可以將其作為一點措施。落實到具體措施上，有關高職院校應當設立職業生涯規劃教育課程組，這樣可以從根本上提高專業教師的比例，同時還可以讓教師從行政事務、學生管理的工作當中抽身出來，從而為教師提供更多研究職業生涯課程的時間。另一個方面，高職院校應當切實鼓勵學校當中的教師，積極地參加到生涯規劃課程的專業培訓課中，這樣將會極好的提高教師的理論水平，并且還能夠通過有關企業與社會資訊機構，彌補教師企業工作經驗不足以及職業生涯規劃案例相對匱乏的問題。還需注重的一點是，除了上述所說的方法之外，高職院校還可以從社會企業當中，招聘一些具備企業一線工作經歷或是社會咨詢機構工作經驗的人員，邀請他們加入到教師隊伍當中，這樣可以優化我國高職職業生涯課程教師隊伍，最終從本質上提升整個職業生涯規劃教育的教學質量。

(三)全面革新高職職業生涯規劃課程的教材內容

針對當前整個學徒制背景來講，最為重要的便是要研制出一套更加科學的職業生涯規劃教材，因為這樣整個教學的內容才能符合當前社會的發展，并且這也是當前必須首先解決的現實問題。對于高職學生職業生涯規劃教材的內容更新來講，需要在教材的內容當中，多多地加入現實當中遇到的實際問題，并且充分的整合政府、行業、企業以及學校各方面的資源，廣泛的聽取各方的意見，最終形成一套具有現實性的教材。另外，還應當在職業生涯規劃教材當中，多多融合相應的實際案例，并且對這些案例的內容做出全面的闡述，系統全面地介紹其中職業的定位、適應、發展等各個階段的解決措施，這樣一來，學生就可以充分地依照教材上的內容，對自身的未來生涯的發展做出一個科學合理化的調整，最終也就漸漸地形成了適合自己發展的動態化職業生涯規劃。從這一個方面分析可知，其實現了高職職業生涯教育的根本目標。由此可見，一套科學完善的職業生涯規劃教材，將會極好地在現代學徒制背景下，推動高職職業生涯教育水平的提升，因此有關人士應當對此重視起來，只有這樣，高職學生才能夠獲得較好的職業生涯規劃教育。

三、結束語

通過上文的詳細描述可知，現代學徒制背景下，充分進行高職學生職業生涯規劃教育路徑探索，是非常重要且必要的，因為其將會使得我國高職院校的職業教育更加地具有高水平。但是，當前我國高職職業生涯教育還存在一定的問題，因此有關教育工作者應當對此展開全面的改進與調整，這樣才能從本質上確保現代學徒制背景下，高職學生能夠獲得較好的職業生涯規劃教育。