互聯網+下中職學生有效管理方法探究

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(山東省寧陽縣職業中等專業學校)

近年來，隨著科學技術的不斷發展，互聯網+的教學手段已經被普遍地應用于中職學校的教學管理中，朝著可持續發展的方向邁進。在中職學校的管理中，將傳統的教學模式與互聯網+的管理策略結合在一起，能夠帶來更加有效的管理效果，但同時，也是中職學校教師的一個挑戰。

一、把握互聯網+的中職學生管理優勢

互聯網+下的學生信息管理模式，要在傳統的管理基礎上利用互聯網的數據挖掘技術進行進一步的深入分析，從而用更加綜合的形式來研究學生最近的學習狀況和生活狀況。教師可以通過對學生近一段時間的數據和平時的表現進行打分，并且在這一基礎上進行數據的分析，制定一種更加科學合理的評優評先以及獎學金的方式和計算方法，根據平臺自動生成的結果進行評選。例如，可以收集學生的消費系數、判斷他們的消費能力，收集他們每一次的消費金額和每一天的平均消費金額信息，并且采取聚類分析算法，計算出每一位學生金額系數、貧困系數，這樣就能夠得到更加高效、方便的貧困生評價體系。還可以根據學生每一節課的出勤記錄、實驗室和機房的出入記錄、宿舍的出入記錄，等等，建立學生日常行為表現的統計報表和預警系統，一旦到達了預警值之后，就會自動進行報警，管理教師和輔導員可以根據這一預警情況做出判斷，與學生進行深入的談話和指引。當然，互聯網+的管理模式也會給學生的心理健康的發展帶來一定的影響。心理健康是當前階段的教學核心內容，需要從教師、家長兩個角度進行協調和配合，隨著網絡的不斷發展和普及，這些正處于好奇心旺盛期的學生很容易受到網絡的影響，尤其是一些消極的影響，如放縱自我、沉浸于虛擬世界、在現實的生活中產生一些無助、縹緲的想法，如果中職教師不能在這一方面進行教育和管理，學生就很容易出現心理方面的問題，甚至是疾病。除了心理方面之外，學生的行為方式也會受到一定的影響。在互聯網+的時代下，學生獲取信息的渠道變得非常廣泛，這也說明了學生很有可能受到虛擬世界的影響，其中的一些暴力、色情畫面，很容易會給學生造成消極的影響。因此，教師必須在這方面進行嚴格的把控和管理。

二、進行互聯網+的中職學生管理策略

1.利用交互體系拓展學生管理渠道

在互聯網+的時代中，中職學校的教師可以為學生創造一個更加寬廣的管理空間和管理環境，并且在未來這種時代背景還會持續不斷的影響中職學校的管理工作。但是，與傳統的學生管理工作相比，這種互聯網+的教學手段使得師生之間的距離更加親密了，弱化了傳統課堂的師生之間的等級和差距，這使得教師不能再按照傳統的教學理念進行班級管理的工作，而是要根據互聯網+的時代背景進行一定的創新和改進，這也是中職學校教師需要面臨的一個挑戰。當然，互聯網+的背景也為教師的管理開拓了新途徑，使得這種管理模式不再受限于時間和空間的限制，能夠更加快捷、真實、全面的進行學生的管理工作，傳遞更豐富的信息。教師也可以利用這種互聯網+的手段，將日常的知識宣傳教育、生活方面的管理、德育方面的管理和社會教育等知識有機地結合在一起，并且起到更加綜合的作用，從而提高中職學校學生的綜合能力，進行全方面的綜合性管理。互聯網+的技術也可以提高教師在教學的管理工作方面、學生的情況分析方面的洞察能力，為中職學校的學生提供更加即時性的學生指導渠道和窗口，更深入地針對學生的思想困惑進行分析和解讀，對其中的重點、難點進行學生個人的針對性討論，必要的時候也可以采取研討會的形式，或是其他類型的討論方式，能夠做到全面地引導學生的思想和行為，從而幫助中職學校的學生在掌握了一定的實踐技能之后進行價值觀、人生觀的培育。

2.利用交互體系拓展學生管理方式

互聯網技術能夠非常有效地拓展中職學校教師在學生管理方面的方式、渠道，甚至是管理的過程，這樣的管理工作能夠更具有針對性，也能夠更有效，幫助學生營造出一個輕松、愉悅的學習和生活環境，也能夠使得教師的管理工作變得而更加有的放矢。教師可以結合一些多媒體設備，如幻燈片、音響等，將多種表現形式有機地綜合在一起，從而采取多角度、多領域的方法展現給中職學生，讓他們能夠從不同的角度、不同的方式獲取各類的信息，從而帶動他們從不同的角度審視自己，利用綜合化信息化的經驗和成果，構建起師生之間有效溝通的信息橋梁。互聯網技術也能夠為中職學校的教師開拓更多的交流渠道和溝通方式，如除了傳統的面對面溝通交流之外，也可以采取微信、QQ等在線交流的形式，在面對面交流時，學生很容易被困于師生間交流的拘謹，因此非常緊張，沒有辦法將自己的真實想法傳遞出來。但是，如果是在線的交流，能夠非常巧妙地拉近師生之間的距離，讓學生變得更容易袒露自己的心聲，從而便于教師的管理，也能夠使得管理的過程更加的科學、合理，從而增強學生的心理耐受能力，讓教師和學生都能夠享受到這一交流的過程，也能夠相應地提高師生之間的交流質量，使得這種交流變得更加自然、和諧，真正地融入到學生的日常生活中，讓學生感覺到管理教師的角色不再是一個嚴厲的教師，而是一個知心朋友的角色，能夠消除彼此之間的心理距離和障礙。教師可以有意識地提供一些服務管理類的文章，讓學生了解到自己在管理過程中扮演的角色，明確應該如何配合教師開展更加有效的工作，在了解這些的基礎上，及時地給教師提供信息和數據，使得整個管理過程變得張弛有度，教師的管理工作也變得更加有效、更加合理、更有秩序。

3.利用交互體系提高學生管理效率

互聯網技術本身就有著快捷、方便、精確的特點，使得中職學校的管理者可以更加及時、全面、高效地利用互聯網的技術進行學生管理工作。除了上文提到的利用微信、QQ等社交手段進行溝通交流之外，教師還可以采取群發郵件、微信公眾號、利用班群告示欄編輯通知班級事務等，能夠有效地縮短師生之間交流溝通的時間間隔，能夠迅速、及時地在這些班級平臺內上傳、共享一些學習文檔。如果學生有什么生活方面的困難和需求，也可以利用這一平臺進行與教師進行交流和溝通，這能夠大大的提高中職學校教師的管理效率。隨著來互聯網的發展，教師可以建立一個學生的管理信息系統，將學生在中職學校的3年學習中的每一個方面的發展記錄在系統中，使其逐漸變得完善，教師可以從學生的狀況、思想狀況和生活狀況等方面進行記錄，將學生日常的管理工作、信息統計工作與平臺交互工作綜合在一起，使協調一體化的管理手段變為可能，摒棄傳統的手工統計模式，為后續的管理工作進行針對學生個人的管理工作和指導工作，顯著地提高教師的管理效率，同時也能夠節約人力物力和材料等資源成本。同時，這樣的工作方式也能夠將教師從瑣碎數據采集、繁瑣的數據統計和分析中解放出來，將有限的工作精力和時間集中于解決學生的實際問題的工作方面來，幫助中職學校的教師教學工作得以更加全面、更加快速地發展。

總之，在中職學校的學生管理過程中，教師要順應互聯網+的時代發展，應用一些新型的互聯網技術，緊跟時代的步伐，不斷地將新的策略和方式應用于學生的管理中來，從而有效地、有針對性地進行學生的日常管理，為高效地解決出現的問題，提供相應的對策。