中等職業學校學生社團活動開展的實踐

魏冰花

（江蘇省高淳中等專業學校，江蘇南京211300）

近年來，中等職業學校學生社團活動的發展十分迅速，為職業學校的德育建設注入了一股強勁的活力，為中職學生的健康成長教育開辟了一條全新的道路。鑒于此，加強學生社團的建設和管理，并以學生社團活動為載體，激發學生的學習、生活熱情，促進學生綜合素質的提高，對推進學生教育管理工作的發展具有重要意義。

一、中職學校開展社團活動的意義

第一，學生社團是中職學校課堂教學的延伸和補充。它能在寬松自由的環境中激發學生的思想，發展學生個性，在活動中實踐知識的應用和創新，可以適應學生的不同需求，對培養厚基礎寬口徑的中職學生而言，更具有其獨特的補充功能。

第二，學生社團是學生自我教育和同學間相互教育的良好形式。這種形式有助于充分調動學生的主動性和積極性，有助于培養學生的自主精神和獨立品格，使其在活動中不斷認識自己、把握自己、發展自己，從而得到深刻的啟迪和教育；[1]學生社團有助于充分發揮學生對學生的教育作用，促進學生間比學趕幫，共同提高。

第三，社團活動進一步促進了學生的社會化過程。社團本身就是一個社會，學生們在社團內部，感情興趣相投，個體的歸屬感得到滿足，同時也鍛煉了處理各種人際關系的能力，更好地學會了處理較為復雜的社會事務。社團活動也為學生進一步認識社會、服務社會、塑造社會形象鋪設了一座橋梁。同時，學生社團也增進了公眾對學生的認識，提高了學校在公眾中的認可度。

第四，學生社團活動是學校校園文化建設的有效載體。豐富多彩的社團活動，給校園文化帶來了活力，校園文化建設通過社團活動在不斷提升，學生社團是校園文化建設的重要載體。

二、中等職業學校學生社團活動開展的實踐

中職學生畢業后直接面向社會就業，學習階段短，時間緊迫。所以，加強學生的綜合職業能力培養，促進學生全面發展是中等職業學校的重要目標。根據中職學生社團活動的特點，可從以下四個方面探索開展社團活動，以促進學生的全面發展。

（一）引導學生選擇社團活動，充分發展學生個性特長，提高學生綜合職業能力

學生社團已成為素質教育的有效載體，是課堂教育的延伸，是學生自我教育、自主發展、自我管理、自我服務的重要陣地。[2]社團活動已成為學生鍛煉綜合素質、拓寬知識視野、提升交往合作能力的有效渠道，更重要的是能激發學生的潛能，張揚學生的個性特長，培養學生的領導和組織能力，促進學生自我學習、自我管理，追求并實現學生的個人價值，對學生綜合素質能力的提高有重要的促進作用。

但是，當前中職學生的個性特點決定了學生自愿參加學生社團的局限性。他們好表現但缺乏紀律性、有理想卻缺少意志、好強卻又自卑、浮躁而又自負、精力充沛而又懶散。學生社團是一個集體，各種個性鮮明的學生在一個主旨明確的社團中要很好地融合是一件十分困難的事情。一旦學生融入不進去，給其他學生的負面影響會很大，甚至會影響到社團活動的順利開展。因此，引導學生正確選擇社團，根據自身個性特長參加社團活動，有利于學生的健康發展。

實踐證明，精力充沛愛運動的學生參加競技類體育運動社團活動，有利于消耗他們過量的精力，也有利于他們紀律觀念的增強；內向文靜的學生參加演講等表演類的社團有利于增強他們的自信心，通過不斷上臺的表演及他人的鼓勵、肯定更有利于他們成長；高傲自負的學生參加勞動服務類的社團有利于他們內心的平衡，通過服務他人獲得內心的磨煉。當然，不同的學生都要教育者深入的觀察，正確的引導，并一定要加上客觀合理的評價，讓學生能在一個公正、公開、團結、進取的團隊中感知自身的價值，體會通過自身的努力獲得成功的滋味，讓自身的個性與整體融合，才能更好地發展個性特長，提升自身的綜合素質和能力。

（二）合理設計社團活動，結合專業特點，激發學生對專業技能的學習熱情

中職學生所學的專業各不相同，相當一部分學生對所學專業并無足夠的認識，學習熱情也不高。學生社團活動作為學生在校學習的第二課堂，如果合理設計，是促進學生專業知識學習的重要手段。因此，在組織成立各類學生社團時，就應充分結合專業特點，讓學生能將所學的專業技能與活動結合起來，以此來讓學生認識到自身所學專業的重要性和自身知識技能的不足，從而激發學生對自身專業技能學習的熱情。

通過對參加專業技能類社團的學生進行調查，結果表明，滲透在學生社團活動中的專業技能的成功應用，會使學生感受到自己專業技能學習上的優越感和自豪感，會增強學生學習專業技能的自信心，激發學生熱情，堅定學好專業技能的決心。

合理設計社團活動，讓學生有機會發揮專業技能特長，讓他們在同學面前展示自身優勢，會極大地激發他們強烈的自信心，特別是來自于不同專業的社團效果更顯著，這對學生們學習專業技能的積極性是大有裨益的。

（三）科學開展社團活動，豐富學生的業余生活，促進學生智能的多元化發展

現代智能理論認為，人的智力是多元的，而且人的智能發展是不均衡的。傳統的教學活動是發展和提高學生智能的基本方式，但由于長期應試教育的影響，課堂教學在發展學生智能方法上出現了嚴重片面化的傾向。中職學生由于沒有升學壓力，所以有充足的課余時間，這正可以發揮職業教育優勢，以社團活動為平臺，加以正確引導，發揮學生個性特點，促進學生多元化發展，全面提高學生綜合能力。

除此之外，開設學生社團時，可通過征求班主任和學生們的意見，結合學生個性特長和中職學生心理特點，以學生智能的多元化發展為目標，設立了特色鮮明的學生社團。如以培養學生寫作編輯能力的文學社、以培養書寫繪畫儒雅能力的書畫社、以培養睿智思考能力的象棋社、以培養思辨口才能力的演講社、以培養風度文明的禮儀社、以培養學生運動能力的體育類社團等等，社團類型的涉及面廣泛，兼顧了德、智、體、美、勞各個方面，為學生創設了良好的平臺，讓他們有充足鍛煉自己的舞臺，在學生能力得到多元化發展的同時，也豐富了他們的業余生活。

在學生社團的運行中，堅持以學生為主體、教師為指導的原則，在社團老師的指導下，放手讓學生領導學生、學生監管學生、學生自行組織活動、學生自行評價學生。通過正確引導，經過社團活動鍛煉，使學生在言談舉止、行為習慣、組織能力、自律能力、交往能力等方面都有一定程度的提高。

以江蘇省高淳中等專業學校為例，旅游商貿部的清風文學社就是一個能促進學生智能多元化發展的典型案例。它是一個集寫作、編輯、繪畫、采編、電腦制作、宣傳于一體的文學社團，以每月采編出版發行一期反映電子部學生青春風采的《清風自來》報刊為目標。社團成立初期參與的學生并不多，基本上是以對電腦制作特別感興趣的學生為主，運行效果不錯，但是影響力不足。經過專家對該學生社團進行深度分析后，認為該社團如果進行適當規劃引導，對促進學生多元智能發展十分有效。在社團組織形式上，拓寬了學生的參與面，將每班宣傳委員、學習委員發展進來并作為社團骨干，并在每班設定一名社團聯絡員，將對采編、繪畫、電腦制作有特長的學生組成《清風自來》報刊編輯小組，并設一名指導老師，這樣形成了一整套分工明確的社團成員組織形式。在社團運作形式上，首先學生在老師指導下由清風文學社長提出《清風自來》報刊編輯任務，對小組成員分工，由聯絡員通過各班宣傳委員發動本班學生撰寫自己喜聞樂見的文章，經學習委員初選后由聯絡員社團采編社員，再經《清風自來》編輯小組精選、錄入、電腦制作、打印經電子部領導審核后復印，最后由聯絡員發至各班讓學生傳閱。可以看出，學生在整個社團活動中表現出來的組織、交往、溝通協調、寫作、繪畫、電腦應用、學習和管理能力等都得到了廣泛鍛煉，在智能上得到了多元化發展。

對清風文學社團的研究實踐表明，正確引導學生社團的發展，可以避免學生自主活動的低效和無序，可以更好地讓學生參與社團活動，讓學生得到更有效的鍛煉，更加充實和豐富了學生的業余生活，激發學生對學習的興趣，讓學生得到智能上的多元化發展。

（四）有效評價社團活動，培養學生健康的心理，樹立正確的人生觀

中職學生在初中階段學習成績不理想，經常被家長甚至是老師批評、責罵，厭學情緒嚴重，心理問題較大。所以，進入中等職業學校后，可以借助社團活動這個平臺，讓他們體驗到成功和快樂。學生社團是建立在共同的興趣喜好、相近的價值觀基礎上的一個群眾性團體。在沒有強制、行政命令的情況下，社團活動的順利開展需要每個成員的責任心、愛心、團隊意識，那些富有愛心、奉獻精神的社團成員會得到大家的尊重認可，這無形中便強化了學生積極而健康的心理，樹立起正確的人生觀。

以江蘇省高淳中等專業學校為例，目前學校成立的十幾個學生社團分為運動類社團、興趣愛好類社團、學習類社團、專業技能類社團四個大類，在校學生參與率接近100%。近三年沒有發生一起刑事犯罪案件，沒有發生一起重大事故，通過全校育人、全程育人、全員育人的氛圍，穿插于德育管理中的學生社團無可置疑地起到了重要作用。社團活動的有序開展，使學生的身心得到了磨練，錘煉了意志品德，規范了行為習慣，培育了學生健康的心理、健全的人格，也促使他們逐漸樹立了正確的人生觀、價值觀。

中職學生自信心的提高需要我們教育者給予客觀、正確、積極的評價，通過社團活動這一平臺，用表揚替代批評、用包容替代責罵，讓學生孕育出健康的心理，促進身心健康發展。

中職學生的全面發展在于學生品德的提升，社團活動是學生學會做人的重要載體；中職學生的全面發展在于學生智能的多元化發展，社團活動是學生學會做事的重要平臺；中職學生的全面發展在于學生體質的健康，社團活動是學生開展公平競技的重要形式；中職學生的全面發展在于學生對美的賞析能力，社團活動是學生學會合作的重要樞紐；中職學生的全面發展在于學生的身體力行，社團活動是學生學會謙虛、包容的重要保證。可以說，社團活動對推進中職學生管理，促進學生全面發展開辟了一條有效的道路，為管理者找到了一種行之有效的手段。