提問式教學在小學數學教學中的應用策略

董秀丹

摘 要：當前，小學數學教學過程中教師要想活躍課堂氛圍，要注重運用提問教學法，在實際的教學中，結合教材內容，針對性地提問，還應注重從不同的角度發問，有利于激發學生求知欲，促使學生主動分析數學知識，并在自主分析中歸納出答案，不僅創設活躍、輕松的氛圍，還增強學生分析能力和總結能力。除此之外，教師還應重視引導學生舉手發問，幫助學生答疑解惑，使學生理解和掌握數學知識，進一步提高學習效率和理解能力。

關鍵詞：小學；數學教學；提問教學法

過去，小學數學課堂教學中教師始終灌輸知識點，不注重提問，致使學生學習中處于被動的狀態，難以調動學生主動探究和思考，導致學生注意力不專注，不積極分析知識點，小學生無法深入理解抽象的教學內容，總是在沒有完全理解的基礎上，死記硬背知識，這種學習方式，很難提高學生的學習效率。為了幫助學生更好地學習數學知識，以下文章提出應用提問教學法。

1小學數學教學中應用提問教學法的意義

新課改中明確指出小學數學教學過程中教師必須改變傳統的教學方式，注重應用提問教學法，在進行教學工作時，教師先傳授數學知識，而后，立足于教材提問，針對不同的知識點，表述不同的問題，做到針對性地提問，引發學生積極思考，使學生在深思后，主動探究教學內容，一邊探究一邊總結答案，整個過程中學生由被動狀態，轉為主動探究、思考、分析、歸納，有利于增強學生的自主探究能力、思考力、分析能力和邏輯思維能力，學生綜合能力進一步提高。由此可知，提問教學法是一種有效的教學策略，值得廣泛應用。因此，教學中教師在講解知識時，應設計提問環節，當教學進度進行到一半時，從多個角度提問，要求學生在規定的時間內解決問題，有利于調動起學生的主動性，使學生積極探究教材中的知識點，并在自主探究中快速整理出答案，有效提高學生解決問題的能力和探究能力，表明教學中落實提問教學法具有重要意義和積極作用。

2提問式教學在小學數學教學中的應用策略

2.1從多個角度提問

在進行小學數學教學時，教師應認識到開展提問式教學非常重要，從而高度重視發問，教學中先傳授和講解數學知識，而后，從多個角度提問，也就是說從多個層面，站在不同的角度發問，使學生思考時，從各個角度分析知識點，不僅發揮學生主觀能動性，還喚起學生求知欲，進而使學生主動探究教材內容，并在自主探究中整理知識，有效增強學生的探究能力和思考力。

例如：學習《認識鐘表》時，教師展示常見的鐘表，在詳細講解教材內容后，從多個角度提問：時針和分針有哪些特點？如何讀出鐘表顯示的時間？以及每分鐘有多少秒？使學生從多個層面思考，之后，認真觀察鐘表，觀察過程中結合課本中的知識點，深思熟慮后概括答案，整個過程中學生邏輯清楚、思維縝密，有效提高學生的邏輯思維能力。由此可知，教師在實際應用中要注意運用提問策略，這樣才能提升數學教學效果。

2.2提出針對性的問題

在新課改背景下，小學數學教師應積極應用提問教學法，在講解數學知識時，先剖析知識點，之后，提出針對性的問題，也就是說根據不同的知識，表述不同的問題，做到針對性地發問，能夠集中學生的注意力，促使學生認真思考問題，使學生勤于思考和分析，有效增強學生的獨立思考能力和分析能力。與此同時，問題的提出，有利于激發學生學習興趣和好奇心，調動學生主動投入到教學中解決問題，并使學生在興趣的驅使下，積極分析多個問題，學生思維更嚴謹、靈活。

例如：學習《觀察物體》時，教師展示生活中常見的紙盒，針對不同形狀的盒子，針對性地提問，以此引入懸念，創設問題教學情境，驅使學生仔細觀察紙盒，一邊觀察一邊總結物體的形狀特點以及各有幾面，快速整理不同問題的答案，進一步增強學生的觀察力、思考力、自主總結能力，必然會提高學生的綜合能力，最終取得較好的教學效果。

2.3引導學生舉手提問

目前，提問教學法廣泛用于小學數學教學中，逐漸取代了傳統的教學模式，教師在講解新知識時，先傳授知識點，之后，預留充足的時間，引導學生舉手提問，使學生有機會表述不懂的知識，積極說出心中的疑惑，調動學生踴躍舉手發問，使課堂氛圍一下子活躍起來，激發學生熱情高漲，并主動表述問題，提高學生的數學學習效果。此外，教師對于積極舉手提問的學生，應多鼓勵多表揚，起到激勵的作用，逐漸消除學生緊張、畏懼的心理，課堂上勇于發問，從而逐一解答，使學生加深對數學知識點理解，學生在完全理解后，快速記憶和掌握數學知識。

例如：學習《角的初步認識》時，教師先傳授新知識，而后，引導學生舉手說出不懂的知識點和問題，不僅突出學生主體地位，還在一問一答中加強師生互動和溝通，使學生進入到最佳的狀態，更好地學習知識，必然會提高數學教學效率。

3總結

綜述，小學數學教師講解新知識時，不僅要注重傳授知識，還應注重落實提問教學法，從而提出針對性的問題，促使學生思考過程中發揮發散思維，認真分析知識，自主分析中概括出答案，必然會增強學生的思維能力和分析能力。

參考文獻

[1]劉華東.提問式教學在小學數學教學中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（11）：161.

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