情景教學法在初中生物教學中的實施探究

楊世祥

摘 要：新課改背景下，新的教學理念和教學方法已被有效的貫徹到實際課堂教學中，對于提高課堂教學質量具有重要的作用。情景教學法作為新課改提出的新型教學方法，主要是指課堂教學中教師根據教學內容，為學生創設特定的環境，讓學生在身臨其境的愉悅環境下接受知識。情景教學法能夠豐富課堂教學趣味性，提高學生的學習興趣，受到很多教師的歡迎，初中生物教學中有效的實施情景教學法是非常重要的，本文通過對情景教學法在初中生物教學中實施進行探究。

關鍵詞：情景教學法；初中生物；實施探究

初中生物課程作為素質教育的重要學科，更是之后高中生物學習的基礎，對于現階段初中生而言，首先必須完成對初二生物會考任務，那么培養學生對生物學習的興趣，提高學生的生物綜合素質是每個生物教師的重要任務。情景教學法作為新型的教學方法，教師通過結合學生的生活情景、游戲情景、畫面情景等，為學生創設情景畫像，有助于提高課堂的趣味性，從而激發學生的生物學習參與積極性，提高初中生物教學質量。

一、設置問題情景進行導課，提高學生的課堂參與度

新課改背景下，強調學生是課堂教學的主體，學生在課堂的參與度是課堂效果的重要指標，學生主動參與課堂學習，并積極互動，對提高生物學習效率是非常重要的。那么，恰當、有趣的問題情景導課，能夠在開始上課就集中學生的注意力，讓學生積極參與課堂學習。因此，學貴于思、思貴于疑，初中生物教師通過有目的的問題情景，用問題激發學生的探究欲望，讓生物課堂獲得高效。例如，在講解《微生物與人類的關系》中，教師開課就以問題“你身上有細菌嗎？”“細菌和真菌會使食物變質，危害人體，那么他們對我們有益處嗎？”，這樣就能引發學生的談論興趣，甚至迫不及待要舉手發表看法，學生的課堂參與度提高了，課堂教學氛圍自然活躍了，也就讓整節課堂成功了一半。又如教師可以采用解問題形式來導課，“同學們，今天我們的內容是哺乳動物，你們對此有什么想要知道的可以提問老師”，這時有的學生就會被調動積極性，“老師，我們人類是哺乳動物嗎？”“老師青蛙是哺乳動物嗎？”面對學生們提出的問題，教師先別急的解答，而是告訴學生接下來我們要開始學習，相信這堂課之后你們就會懂得。這樣的問題導課，讓學生自己參與課堂學習中，自己尋找答案的過程是能幫助學生提高學習能力的。

二、設置游戲情景深化教學，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。游戲無論對于是小學生還是初中生來說，都非常感興趣，那么初中生物教師可以抓住這一點，在生物課堂中設置游戲情景深化教學，有效激發學生的興趣。比如，在生物課“人體內物質的運輸”這章，學生必須清楚認識到每個細胞、器官的作用，流動的組織血液、血流的管道血管，部分學生經常死記硬背也記不住，那么教師可以設置游戲情景，讓學生5個為一小組，以游戲比賽形式，教師提出問題，每個小組以搶答的形式回答，最終獲勝的可以獲得小禮品。在這樣的游戲情景下，學生感受到趣味性，能夠有效的提高生物課堂學習興趣，甚至以后對生物印象就是有趣的課程，那么對學生生物良好學習習慣培養是事半功倍的，直接奠定了學生的生物學習態度。所以，設置游戲情景能夠深化教學內容，讓學生更容易理解和接受生物學習內容。

三、創設生活情景開展教學，強化學生的知識理解度

生活是學生最為熟悉的場景，課程的學習不僅是要學習理論知識，更重要的是要引導學生通過學習的理論知識來指導解決生活問題。初中生物教學中教師可以通過創設生活情景，特別是以學生身邊熟悉的生活原型為創設因素，這有利于提高學生的求知動力，同時能夠有助于強化學生的知識理解度。例如，對于生物“免疫和用藥、急救”相關內容的講解，教師可以問“同學們，你身邊的人感冒了，該怎么做？”“小紅小靜脈發生出血，同學們該怎么做？”像這樣設置學生生活中會遇到的生活情景來開展課堂教學，一方面能夠有效的提高學生課堂學習關注力；另一方面，課堂教學過后，有一天學生們遇到這樣的境況，也能學以致用，將課堂所學的知識更好的運用到生活中，真正實現學以致用，從而有效的提高初中生物課堂教學效率，方能有效的貫徹和完成初中生物教學的最終目標。

四、創設實驗情景延展導入，指導學生的探究實驗

生物課程是科學實驗課程，新課程標準要求學生必須掌握顯微鏡等生物儀器的實驗能力，還必須懂得驗證生物實驗的猜想、解釋、分析，具有生物探究能力。初中生物教學中情景教學法實施中，教師可以通過創設實驗情景延展導入，指導學生的探究學習。比如教師可以提出問題“光對鼠婦生活的影響”，然后要求學生收集和觀察鼠婦的生活條件，尤其是這種探究式的實操教學，學生的學習興趣高漲，在生物實驗課上，教師以小組合作形式開展對30只鼠婦的探究實驗，學生自己動手的實操遠比教師課堂的口述講解要好的多。最后教師引導學生開展小組交流結果，這個過程學生不但能夠有效的提高生物實驗探究能力，同時也對生物知識學習產生求知欲望，對今后初中生物老師的教學也是非常有幫助的。

五、結束語

通過對情景教學法在初中生物教學中的實施探究，可以發現，情景教學法方式非常多樣，有利于提高學生的學習興趣，促進生物教學質量的整體提升。情景教學法在初中生物教學中實施，主要可以通過問題情景的設置，提高學生的課堂參與度；設置游戲情景深化教學，激發學生的學習興趣；創設生活情景開展教學，強化學生的知識理解度；創設實驗情景延展導入，指導學生的探究實驗。

參考文獻

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