高中物理高效課堂的構建策略

趙婭

摘 要：高中物理是高中階段教學重點部分，教師在進行教學過程，如何提高課堂教學效率是每個教師需要研究的內容?；诖?，通過有效的教學實踐，本文總結了幾點構建高效課堂的教學策略，希望分析能夠為高中物理教學水平提高提供有效保證。

關鍵詞：高中物理；高效課堂；策略

1引言

高中物理知識繁瑣復雜，這也給部分學生造成了學習困難，那么這就需要教師提高課堂教學效率，讓學生在課堂中能夠真正掌握物理知識要點，從而在通過進一步知識消化，實現鞏固學習的目的。下面通過對高中物理高效課堂的構建的研究，提出了幾點教學方法。

2創造良好的學習環境

良好的學習環境有助于開發學生的思維，挖掘學生的學習潛力，使其在學習過程中能夠積極動腦思考，從而使學習效率得以提高。學習環境包括內在與外在兩個方面，其中內在的學習環境指的是學生的心理環境，即教師要與學生建立良好的師生關系，使學生愿意在課堂上與教師溝通，并積極進行互動，從而促進高效教學的實現；外在的學習環境指的是課堂的學習氛圍，教師可以充分利用多種教學方法與手段為學生創造輕松的課堂學習環境，像是采用小組討論的學習模式、利用多媒體設備創設問題情境等，使學生在愉悅的課堂環境中進行學習，從而有效地提高學習效率。

比如，在教學“超重與失重”這一節時，就首先利用多媒體為學生播放了一些生活中常見的情況，如，人們乘電梯時的上升與下降、飛機起飛與降落的場景以及人們的狀態變化、人們玩過山車與蹦極的場景等，學生見到這些熟悉的場景，心情瞬間被調動起來，他們對這節課知識的學習充滿了好奇與期待，學生在討論與交流中使課堂的氣氛變得異?；钴S、熱烈，然后我再進行課程的講解，學生都全身心地投入到課堂學習中，互動的積極性也有了明顯的提高，使課堂教學達到了事半功倍的效果。

3聯系實際導入，啟發學生思考

高中物理知識的難度較初中階段的學習難度有了提高，這也是很多學生失去學習信心的主要原因之一。雖然高中階段物理課程的學習范圍十分廣，在深度方面也有所加強，但是激發學生的興趣，使其積極主動地進行思考仍然是保證學生學習效率的主要手段。而導入是課堂教學中的首要環節，良好的導入環節可以起到先聲奪人的效果，將學生的學習熱情充分地調動起來。因此，精心地設計課堂的導入環節，啟發學生思考，是引導學生自主地投入到課堂學習活動中的有效手段。

例如，在教學《自由落體運動》時，教師就可以先在課堂上為學生演示“粉筆頭從高處釋放”的實驗，并引導學生分析：“這個運動有什么特點？最初的速度是多少？運動的過程是怎樣的？”在學生回答過后，教師就可以引入本節課的教學重點——自由落體運動。然后教師可以繼續啟發學生思考：“如果鐵片和等面積的紙片下落，可以觀察到什么現象？……”通過提出這些問題，引起學生的好奇心，然后學生就會主動地參與實驗進行探究，有效地提高了學生參與課堂的積極性，也激活了學生的思維，為接下來的教學奠定了良好的基礎。

4借助多媒體設備，模擬教學內容

物理課程的教學中，有些內容僅僅通過教師的口頭講授，學生是很難真正地理解其中的含義的，而借助多媒體等教學設備，教師就可以將這些內容生動直觀地呈現出來，從而大大地降低了學生的學習難度。通過對知識、模型等的模擬，將抽象難懂的內容轉換成生動直觀的知識，這不僅可以增強學生的理解能力，提高課堂的教學效率，而且可以增強課堂的教學趣味，使物理課堂充滿活力。

例如，在教學《帶電粒子在電場中的運動》這一節的內容時，學生只有掌握了帶電粒子在電場中的運動規律，理解其運動的軌跡，才能做題求解。但是僅僅通過教師的講述學生是很難理解的，這就需要教師借助多媒體來進行教學。教師可以將帶電粒子在極板間的運動通過微視頻的方式播放出來，讓學生通過動態直觀的觀察體會帶電粒子的運動軌跡。為了讓學生能夠“知其然并知其所以然”，教師還可以將帶電粒子的受力情況標注出來，讓學生知道粒子的運動軌跡不是隨機的，而是有物理知識依托的，從而讓學生在自己分析做題時也能有據可依，真正地讓學生掌握物理知識的內涵，提高物理課堂的教學質量。

5重視課堂評價與反思

對課堂教學進行評價與反思是構建高效課堂不可缺少的重要一環。很多教師在進行課堂教學時往往只注重學生學習的過程，覺得學生在課堂上聽懂了就達到了教學的目標，而忽視了在課堂上的總結評價與反思。由于高中物理學習的知識層面較為深入，若是師生沒有對課堂教與學的過程進行反思，學生在課下的學習效果就會大打折扣。教師只有通過不斷地總結與反思，并對教學過程逐步完善，才能使課堂教學達到高質高效。

課堂的評價與反思可以從兩個角度入手：一是教師對教學活動的評價與自我反思，二是學生對學習過程的評價與自我反思。完整的課堂教學過程包括課題引入、教學過程、總結評價這三個方面，以“勻速圓周運動”這一節教學內容為例，教師在進行課堂教學后，要對自己的教學情況進行評價，反思自己的教學方法是否合適——采用情境創設活躍課堂氣氛引入課題；教學的過程是否合理——師生互動、小組討論來學習圓周運動的規律；是否符合學生的接受程度等；另外，教師還要引導學生對自己的學習情況進行評價與反思，總結這節課的收獲，并讓學生提出自己的疑問，以便能夠及時地為學生解答。

6結束語

總之，新課改背景下，高中物理教學課也迎來新變革，為提高教學有效性，需要重視采用有效教學方法，提升課堂教學質量，以為學生構建更加完善的物理課堂，幫助學生提升物理學習成績，從而促使每個學生都能夠健康快樂成長。

參考文獻

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